國畫教學在小學美術教育中的運用探討

【摘要】隨著新課程不斷創新與改革，人文素質教育受到廣泛的關注，小學美術教育的設立主要目標就是培養學生的創造力，體會人文情懷，有利于學生人格的健康成長，對于實施綜合素質教育起到至關重要的作用。小學美術教育可以讓學生從小培養欣賞與鑒賞能力和熱愛生活、積極向上人生態度。國畫教學是小學美術教育中重要的組成部分，傳承著中國悠久的歷史文化，學習國畫可以提高小學生的審美意識，有助于鍛煉意志品質，培養專注力、觀察力和耐久力。因此，國畫在小學美術教育的應用可以豐富學生的藝術生活，對于傳承中國文化產生積極影響。

【關鍵詞】國畫教學；小學美術；教育；運用

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A

引言

在小學美術課程中，教師對學生開展國畫教學，能夠培養學生熱愛中華民族的傳統文化和愛國情感，國畫的魅力所在就是具有獨特性，在世界美術領域里自成一派。然而隨著社會的發展與進步，西方藝術文化已經被人們接受和認可，導致中國傳統文化教育具有一定的局限性，所以，國畫教學在小學美術教育中的應用就會大大改善這一趨勢，創新性國畫教學不僅能夠激發學生的創新能力，而且能夠豐富美術教學內容，國畫中采用的筆墨、線條、構圖等與國外美術表現形式截然不同，其具有中國特色，有利于推動小學美術教育持續發展。

一、國畫教學在小學美術教育中現狀

（一）對于國畫學生普遍缺乏興趣

現在，國畫教學在小學美術教育的運用難以很好地實現，歸根到底原因在于學生對于學習國畫的興趣不高。大部分學生對于中國畫沒有正確的認知，不十分了解國畫在中國文化的地位和積極硬性，導致興趣沒有被完全激發。在小學美術教學中，國畫教學通常以傳統講授式方式為主，教學內容相對無聊枯燥，對于學生的藝術創造性產生了阻礙作用，學生普遍認為國畫沒有應有的價值。受傳統應試教育的影響，許多家長和教師對于國畫的學習不是十分重視，認為國畫的學習耽誤學生學習主課的時間，在這種觀點的影響下，學生對于國畫的學習興趣肯定不高，不能真正領悟到國畫的魅力。

（二）在小學美術教育中國畫教學方式單一、不靈活

在小學美術教育中，根據我國中國畫的發展情況，目前許多教師對于中國畫的教學方式有許多偏差。由于中國畫畫法技巧和基本原則是固定的，教師對于畫法技能方面的教學較為重視，而忽視了學生創造性的培養；還有就是國畫的描繪筆法靈活性較強，但在小學國畫教學中，對于筆法的教學方式比較單一，不夠靈活，死板的教學方式難以給學生能自由創作的發揮空間，違背了新課程教育目標和綜合素質教育目的。小學美術教育主要目的是培養學生的審美意識和創造能力，而傳統的教學方式難以實現這一目的。此外，由于有些美術教師對于國畫知識儲備不多，非專業人員受到自身的水平的限制，傳授國畫知識就受到一定的局限，導致國畫的教學質量不高。

（三）國畫教學資源比較缺乏

雖然我國專業的美術教師數量較多，但是真正從事國畫的專業的教師少之又少，致使我國的國畫教學難以在小學美術教育難中受到良好專業的知識教育，導致教學效果不理想，學生對于國畫也不能十分了解。國畫教學資源的匱乏不僅表現在教師資源方面上，而且還表現在學習用品和專業教室環境方面上。筆墨紙硯是學習國畫的必需品，國畫的學習用具準備情況直接影響教學質量，專業國畫教學教室為實施國畫教學提供基本保障。目前，有許多小學學校都會把傳統的文房四寶作為主要的國畫教學資源，但是這些都不是非常全面，由于環境條件的限制，國畫教學的其他資源也同樣缺乏[1]。

二、國畫教學在小學美術教育中的運用探究

（一）學會賞析國畫，提高學生學習興趣

學會鑒賞國畫是國畫教學中非常關鍵的環節，學生了解欣賞國畫有利于學習培養國畫興趣，從而激發學生熱愛中國傳統國畫文化，增強學生審美意識，提高學生的綜合文化素養。在小學美術課堂上，低年級的學生都會存在一些共性問題，就是忽略國畫的層次架構和細節，很容易將國畫畫面創作得過大或者過小，對國畫畫法技巧方面和背景理解得不到位，所以，在美術教育中國畫教學教師應該注重引導，教師應該讓學生通過欣賞和鑒賞各類優秀的著名國畫，了解國畫有關知識，進而學會觀察周圍生活細節，運用畫畫形式表現出來。比如，教師講解齊白石的《年年有余》，可以講解播放錦鯉的動畫和圖片，讓學生觀察錦鯉的特征，熟悉錦鯉的結構，從而循序漸進地了解齊白石畫法的技巧和特點，學習齊白石怎樣控制筆墨，學習他不僅運用墨色與筆痕展現錦鯉的生動和惟妙惟肖，而且在純墨色的架構里體現豐富的意境，筆墨雄渾滋潤。學生們真正了解國畫的畫法技巧后，就能用自己的想象力與生活實際相互結合，促進創造能力的培養，欣賞大量大師級國畫作品有利于學生審美情趣的培養，有利于開闊學生們的視野，讓學生能夠深刻體會到中國文化的精髓，提升學習國畫的興趣。

（二）充分運用多媒體教學資源

現在已經進入計算機信息化時代，在小學美術教育中，教師可以利用多媒體教學資源進行國畫教學，通過多媒體資源可以展示國畫在實際作畫中難以掌握的細節和技巧。如果教師單純以講解的形式進行國畫教學，就會導致學生對國畫不是十分感興趣，學生就會沒有強烈的積極性。利用多媒體能夠把平時接觸不到的素材和優秀作品展示出來，讓學生能夠輕松愉悅地掌握筆墨作畫的技巧和要領，準確掌握重點、突破難點。多媒體教學資源在國畫教學中的優勢就是它能夠更加清楚直觀地讓學生認識國畫的表現形式和方法，同時也能夠增強學生的認識能力和理解能力，利用多媒體資源教師講解畫作時，利用音頻和視頻能夠把中國畫講解的繪聲繪色，通過畫面的拉伸、放大或是縮小，讓學生清楚地看到每個細節、抓住重點，有效提升學生的美術賞析能力并且促進教學效果的提升[2]。

（三）培養學生基本審美能力，掌握作畫技巧

國畫是一種表達形式多樣畫的中國傳統繪畫方式，在實施國畫的教學時應該首先培養學生的基本審美能力，進而培養對傳統中國畫的興趣，逐漸知道到一幅好的畫作的主要特點，分辨哪種畫作堪稱極品畫作。這樣學生在量的積累下就會產生質變，在大量著名畫作的影響下，學生可以逐漸領悟到畫中的精髓和內涵，體會畫作傳達的內在深意，從而將吸取各個畫家優秀的地方融進自已的創作繪畫中。此外，就是學習國畫中用墨、用筆的基本技巧、執筆的基本方法、達到運筆用墨流暢自如等，國畫的主要表現方法是以“線”為主的筆墨，國畫中的線條作用與西方畫截然不同，它不僅能夠塑造形象而且具有表達作家的思想情感和體現審美的作用，通過控制在國畫創作時線條水墨的運用程度可以不斷加強對描繪物象的把握。在學生對名作的模仿繪畫過程中，在美術教師的指導下，學生能夠對國畫的繪畫方式和技巧有了基本的了解。小學美術教學的主要目標包括三方面培養孩子們的學習中國畫基礎，一是要讓孩子對國畫的種類進行區分，對于國畫畫法和藝術表現形式有初步了解；二是是能夠認識熟悉中國文房四寶、國畫繪畫工具；三是在學習過程中逐漸培養其興趣愛好，深刻理解中國傳統文化。

（四）轉變傳統美術教學模式

在小學美術教學過程中，教師應該根據學生發展的自身特點，利用創新型教學觀念來教授學生，從而促進學生對于國畫的喜愛，使其教學效率不斷提高，枯燥的教學方式只會讓學生對國畫失去興趣，教學效果就會事倍功半。

新課標的教學觀念著重強調了以多種學科相互融合方式進行課堂教學，抓住教學重點。課程設計不應只是單純地講解美術課，要注重與其他學科相互聯系，便于學生理解。同時，教師在國畫教學活動中要主動培養學生對美的認知，學會發現美、欣賞美，擁有審美的能力。教師可以將國畫教學與語文學科相互結合，利用語文學科的知識背景和歷史文化，將國畫的色彩和形象有機融合，構建完整和諧的整體，語文學科的古詩詞等有利于學生對于國畫的理解。古代畫家注重人的道德修養培養，其實不僅對自身的道德修養還有利于對古代中國傳統文化的知識掌握，學習國畫可以陶冶學生的情操，提升修養。真正的藝術體現是通過文化底蘊產生的或是對文化的理解，不僅僅是依靠畫法的技巧上。在美術課堂上教師吸引學生對國畫藝術的注意力，調動學習國畫的積極性，營造詩詞畫作相互融合的學習氣氛。通過這一教學方式可以使學生對于畫作的思想內容能夠深刻理解，不會停留在表面層次上，達到良好的學習效果，對于語文學科的學習也會起到促進作用。

三、結論

國畫能夠體現中國傳統文化具有獨特的魅力，國畫教學能夠推動小學美術教育的發展并起到積極的促進作用，因此，在小學美術教育中，學校和教師都應該重視中國畫教學，豐富學生的文化歷史知識，陶冶學生情操，提升文化修養和審美情趣，從而提高教學質量。同時，通過國畫的學習也能培養學生的創造力，發散學生思維，充分感受到中國畫獨有的藝術色彩。

參考文獻：

[1]趙淑艷.淺談國畫教學在小學美術教育中的運用[J].才智，2015（13）：238，240.

[2]朱天甲，朱文靜.小學美術教育中的中國畫教學指導[J].美術教育研究，2016（2）：163.

作者簡介：趙玲玲（1981-），女，山東省淄博市沂源縣張家坡鎮，本科，中小學二級教師，山東淄博沂源縣歷山街道辦事處振興路小學，研究方向：中小學美術教育與發展的審美定位。