深度挖掘 創設環境 強化滲透 聯系生活

王東艷

人文素養的培養不僅是培養學生的品格以及人生觀、價值觀、世界觀，而且也要培養學生能夠正確處理人與人之間關系、人與社會之間關系的能力。小學語文教育應重視對學生人文素養的培養，以幫助學生養成良好的品格，使他們從小就樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，這對學生們以后的學習與人生都有著極其重要的影響。而在此過程中需時刻讓學生受到優秀的先進文化熏陶，以培養他們良好的品質。

語文是學生小學階段學習的重要課程，語文學習的好壞，對學生今后的發展起到決定性的作用。傳統的語文教學中，教師過于注重學生語文知識的學習和語文成績的提升，往往忽略了學生的素質教育，使得學生的語文素養明顯偏低。當今，在語文教學中培養學生的人文素養，不僅能夠提升學生的語文學習能力，還能夠使學生的品質得以升華、人格得以健全，樹立正確的價值觀念，促進其全面發展。

一、深度挖掘教材人文素材，提升學生理解能力

新課改下的小學語文教材充分結合學生認知現狀，收錄了一些優秀、經典的名篇，而這些文章自身的內容也都不同程度地涵蓋了人文素養知識。人文挖掘是現代語文教材的重點，對教材中的人文特性進行發掘，能夠在較大程度上培養學生的人文素養。在日常教學中，每一名語文教師都應當充分結合教材中所涉及的人文素材，在引導學生理解課文內容的同時提升其道德品質。例如在《信任》這節課的學習中，教師不妨通過引入一個社會現象來讓學生展開人文素養的討論：“假如我們的城市現在擁有了一間無人售貨超市，請同學們猜一猜會發生什么事？今天老師就要帶給你們一篇關于無人看管桃林的故事。”隨后教師可以通過引導學生展開自主閱讀、自主討論來各抒己見，通過桃林主人和訪者的對話讓學生感受到被信任與信任的美好，同時在日后的學習與生活中滲透和實踐這種優秀的人文素養。

二、通過創造人文教學環境，激發學生情感認知

小學語文階段的人文素養教學環境必須要充分結合學生的心理需求與認知水平。創設相應的教學情境，以此來引導學生通過一種身臨其境的體驗實現語文綜合素養的提升。對于小學階段的學生而言，更要通過有效的人文教學環境激發他們內在的情感認知，以此來打造完善的道德品質。例如，教學《送你一束康乃馨》這節課，教師可以通過組織學生展開討論，思考什么時候、什么環境需要送花，送花的時候需要表達什么樣的情感，什么樣的花有什么樣的花語等，以此引導學生樹立一種“時刻懷揣感恩”的人文素養;同時也要讓每一名學生都能夠通過語文教材的深度閱讀與領悟認識到鮮花不僅僅屬于勝利者，在很多情況下鮮花也要送給那些失敗者，通過這種鼓勵來引導他們從失敗的灰暗中掙脫出來，為明天的輝煌和成就添磚加瓦。在討論結束后，教師不妨通過設定開放式的問題來布置一篇作文：“假如給你一束鮮花，你會送給誰？是運動場上、實驗室里的常勝將軍？還是給你無微不至的親人？抑或者是那些黯然無光的失敗者？并寫出你的理由和想法。”相信在這種教學環境的影響和感召下，學生不僅能夠樹立健康、完善的人文素養觀，同時也能夠深刻明白世間存在很多美好的感情，每一個人都必須要正確處理好這些情感，無論面臨失敗還是成功都應當不驕不躁，揚起起航的勇氣，最終通過語文課文的學習來進一步完成人文素養與語文學習的效率和質量，為未來的發展與學習奠定基礎。

三、強化人文意識的實踐滲透

開展小學語文傳統文化教育的根本在于培養學生的人文意識，進而提升學生綜合人文素養。在這樣的背景下，中華傳統文化對于小學語文教育來說就具有至關重要的意義。在開展小學語文教學過程中，要實現文化教育目標，首先要在教學中增加文化教學環節，增加文化教學內容，讓學生充分參與人文實踐，通過實踐提升參與人文知識學習的積極性和主動性，為養成良好的文化習慣打好基礎。在傳統的小學語文教學模式下，一般就是平鋪直敘地開展教學講解，學生對文化教育知識的理解不夠深入;通過創新教學的方式，可以提升綜合人文教學水平和效果，滿足現在小學人文教育需求。在實踐中，如何進一步提升學生參與課堂的積極性和主動性，仍需要進一步重點持續關注，這也是利用傳統文化提升學生人文素養的關鍵。

四、讓傳統文化與生活聯系起來

知識源自生活，高于生活，如何讓知識回歸生活本身，是現代小學語文傳統文化教學發展的重要課題。在小學語文教學實踐中，將傳統文化知識與生活實踐結合起來，可以提升教學的趣味性，提高學生鉆研知識的積極性和主動性，學生在學習過程中，能有更多的新鮮感，滿足互聯網時代小學生的學習需求。在人文教學實踐中，既要在教學中融入生活化教學理念，也要善于從生活中汲取教學營養，讓現實生活與傳統文化知識有機結合起來，提升學生對人文知識的理解效果，幫助學生實現高效學習目標。對此，在開展小學語文教學的時候，由于理解和掌握難度不大，關鍵在于文章深度如何拓展，進而與現代社會發展形勢有機聯系起來，讓學生們都能深刻理解文化對于現代社會的重要意義，進而從中汲取營養，提升自身的人文意識，在實踐中做到文化育人。比如說，《弟子規》等經典古籍就是很好的教學資源，通過滲透優秀傳統文化，可以提升教育水平。《弟子規》中“入則孝”“出則弟”等內容，都對現在學生的教育有很強的啟示性作用，可以滲透到語文教育中來，這對于減少學生對教育、生活的抵觸情緒也很有作用，有助于培養學生健康、積極的人格。

總之，在今后的語文教學中，教師不僅要采用合理的教學方式進行教學，還要提升自身的文化素養，提升自身的教學水平和教學質量，為學生營造人文化的教學環境，提升學生的人文意識，使其感受到人文素養的魅力所在，從而積極地投入到學習中，不斷提升學生的文化素養，促進學生的全面發展。

【作者單位：灌云縣小伊中心小學? 江蘇】