課文標題的教學價值略談

張玉成

在小學語文教材中，課文標題（也就是題目）往往簡潔明了，含義深邃，或是課文的主要要素，如故事的主要人物（《詹天佑》《輪椅上的霍金》），文章主要描述或說明的對象（《秦兵馬俑》《奇妙的國際互聯網》）、發生地（《天安門廣場》《九寨溝》），或是課文內容的一個窗口（《盧溝橋烽火》《李時珍夜宿山寺》），或是課文主題的升華概括（《海洋——21世紀的希望》《生命的壯歌》）……因此，在課堂教學中，抓住課文的標題，巧做文章，會給語文教學帶領意想不到的效果。

一、扣準要素，開展語言訓練

標題為文章的要素類課文，教學可以緊扣標題要素，引導學生根據課文內容進行語言訓練，從而初步感知、梳理課文。教者執教《詹天佑》時，緊扣課文主要人物詹天佑，設計了這樣的語言訓練：

通過預習，我知道了詹天佑是______________________________________，我的理由是______________________________________。

孩子們運用自己在預習中所獲得的基本知識，有的回答“詹天佑是偉大的工程師”，有的回答“了不起的愛國者”等等，理由也很充分。當然，孩子們的回答都是正確的。

二、扣題設疑，梳理課文脈絡

有些課文介紹了課文的主要事情或主要內容，教學時抓住課文標題，巧妙提問設疑，可以引導學生閱讀課文，梳理全文的脈絡。

如蘇教版六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》，講述了波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表現了他對祖國強烈的愛。教師首先扣題提問，“我”是誰？“祖國”是哪里？“我”為什么不在自己的祖國？“我”為什么要把自己的心臟帶回自己的祖國？“我”這樣的愿望表現了怎樣的情感？課文通過“我”這樣的行為表達怎樣的主題？……學生借助這些問題，反復閱讀課文，尋找答案，自然也就掌握了課文的主要內容，課文脈絡也就一目了然，學起課文來也就事半功倍了。

三、質疑推理，優化重點教學

質疑是學生學習的一個非常重要的能力，是推開創新之門的鑰匙。而標題是這篇文章精華的濃縮，是課文的眼睛和思維的窗口。引導學生進行標題質疑，并展開討論、思辨，進而推導出正確、科學的結論，可以幫助和加深學生對課文內容重點內容的理解與優化。

蘇教版五年級下冊課文《火星——地球的“孿生兄弟”》圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”這一中心來安排材料，教學中教者嘗試讓學生讀標題，發現特別之處，引導學生提出：“為什么說火星是地球的孿生兄弟”這一中心問題，進而質疑“孿生兄弟”，地球與火星是不是“孿生兄弟”……

生1：“孿生兄弟”就是指同一胎出生的雙胞胎兄弟，他們往往會長得非常像，就像我班的許佳胤、許秋韞兄弟一樣。

生3：課文一開頭說：“這兄弟倆長得太像了”，接下來用四個“同樣”寫出了火星和地球的相似之處，突出了文題和主題，說明火星和地球是“太陽系中的‘孿生兄弟。”

生4：用“孿生兄弟”這種既有比喻又有擬人的說法，通過形象化的描寫，能夠吸引我們的閱讀興趣，又設置了懸念，統領全篇。

生5：科學家根據火星發回的照片和對火星巖石鉆孔分析推想了火星上水的來源，和地球也極為相似，所以大家稱它們為“孿生兄弟”。

此時，教師適時引導，再讓學生去尋找“孿生兄弟”的差異之處，同學們從生命、水等角度討論火星和地球的不同之處，進而得出結論：關于火星上是否存在生命，目前仍然是一個未解的謎，有待于科學家和我們的同學們長大后去研究……

四、巧做補白，突破教學難點

標題是文章的窗口與靈魂所在，同時也是課文的教學重點難點所在，所以很多標題簡潔而深邃，蘊含豐富的含義。教學時引導學生適當補白，展開思考與討論，標題這一“堡壘”攻克了，課文的教學重點也就實現了突破與優化。

語文S版第十一冊課文《一個這樣的老師》，教者緊扣標題中的“這樣”展開提問：“懷特森老師到底是一個怎樣的老師？他為什么要教給大家一個根本不存在的‘凱蒂旺普斯動物呢？”同時組織孩子們分組討論，經過討論、爭辯、歸納，孩子們紛紛提出了自己的看法，有的認為：懷特森老師的本意不是去捉弄孩子們，而是希望大家從這件事上學到點什么;有的認為：經歷了這件事，我們受到了深刻的教訓，懷特森老師是用這種與眾不同的方式告訴我們，不要迷信任何人，包括老師和書本……

此時，老師因勢利導，巧妙點撥：一個莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書本上的內容和老師說的，事實上，懷特森老師的這種獨特的教學方式起到了作用嗎？

學生們帶著問題再次細讀課文。匯報：學生從“凱蒂旺普斯”事件學會了懷疑，這在“小汽車事件”中得到了證實，而“我”竟然花了兩天時間寫了一份論文來反駁老師的觀點，說明“我”學會了“懷疑”;上課的時候，有人突然說“凱蒂旺普斯”，懷疑老師的話。這種懷疑讓我們加深了對事物的理解，幫助了學習。

這時，老師再次引導：在懷特森老師的教育下，我們經歷了這樣的變化過程：不習慣質疑——學會了新懷疑主義——把新懷疑主義帶進了所有的課堂——把新懷疑主義帶進了我們的生活，懷特森老師不但影響了我們的學習方式而且影響了我們的生活方式。而這一切，都是緣于懷特森“一位這樣的老師”對“凱蒂旺普斯”的教學所引起的。

扣準標題關鍵詞語，巧做補白，層層深入，引導學生思考這到底是怎樣的一位老師，從老師的教學方法、教學目的、治學態度等多角度展開思考、討論，教學重點的突破也就水到渠成了。

小小標題，作用在標題教學中卻不容忽視。如果能巧妙利用標題，小題大做，引導學生展開補白、思辨、質疑，充分挖掘標題所蘊藏的豐富內涵，對于學生教學興趣的激發，教學內容的優化、教學重點難點的突破，均可以起到“四兩撥千斤”“ 一石擊破水中天”神奇作用。

【作者單位：海安市城東鎮南屏小學? 江蘇】