一年級數學課堂如何滲透德育

施淋燕

一年級學生剛剛結束幼兒園的生活，年齡小，紀律性和組織性都尚未形成，而且現在的孩子大多都是被捧在手心里長大的，很不成熟，自控能力差。升入小學后，幼兒園的自由習性難以在短時間內改正。所以，“德育為首”，越早對學生進行德育教育，對學生良好行為習慣的形成越有幫助。因此，教師在課堂教學中緊抓契機，對一年級學生進行德育是很有必要的。那么在數學課堂中如何對一年級學生進行思想品德教育呢？下面根據自己的教學經驗談幾點感受。

一、創設情境，借助故事進行教育

一年級學生喜歡具體形象的故事。在故事中滲透德育比老師經常掛在嘴邊要求學生做到的“綱綱條條”更有效果。在數學教學中，教師可以挖掘教材中的德育因素，創設良好的情境，培養學生從小養成愛勞動的好習慣。

例如，在“認識0”的教學中，利用學生愛聽故事的特點，老師先創設一個故事情境：兔媽媽生了四個孩子，一天，兔媽媽說：“孩子們，你們都已經長大了，要學著做一些事情，今天，你們就學著自己采蘑菇，好嗎？”在循序漸進的教學中，展示老大采了3個，老二采了2個，老三采了1個，老四一個都沒采到，用0表示。老師繼續講述：“老四一個蘑菇都沒采到，心里很難過，你想對老四說些什么呢？”課堂頓時熱鬧起來，學生們此時活躍了思維，醞釀了情緒，集中了注意力，對老四說了很多鼓勵的話，既鍛煉了學生在課堂教學中必須培養的說話能力，又讓學生認識到當別人遇到困難時我們應該幫助他。學生們剛入學不久，要保證40分鐘認真聽講是不可能的，以他們感興趣的童話故事貫穿整個課堂，既是一個認知的訓練，也是一次情感的陶冶，同時也感受到了愛勞動的思想教育。

二、抓住機會，聯系實際進行教育

教師的引導與學生的主動學習是課堂活動的主線。教師要努力鉆研，精心設計教學過程，注意滲透德育思想，在與學生的交流活動中也會蘊含著思想品德教育內容，教師要善于抓住機會，對學生進行從小養成尊重他人的好品質的教育。如認識10的教學活動中，老師這樣設計：“有一天，0～9這些數字要去郊游，‘9最大當了大隊長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數字寶寶，它看到0最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對‘0說：‘你呀，沒頭沒腦的，表示一個也沒有，和我比起來，你真是太渺小了。‘0聽了非常難過，傷心極了。‘1聽了以后打抱不平，它走到‘9的身邊，很有禮貌地對‘9說：‘不對，如果‘0和我站在一起，比你還大喲！‘9聽了非常驚訝。”學生根據已有的認知水平馬上就知道是10了，在探究活動中讓孩子通過數珠子、擺小棒認識10在0～10中是最大的，接著老師講述：“小朋友們，數字寶寶從那次吵架以后，再也不吵了。因為他們明白了，同學之間要團結友愛，互相關心，互相幫助。你們看，他們排著整齊的隊伍向我們走來了。”學生的目光齊刷刷地看向屏幕，老師抓住機會提問：“9和10誰大呢？你會用大于或小于來說嗎？”學生爭先恐后地說：“0小于9，10大于9。”于是，老師趁機進行思想教育：“說得真好，那么我們能不能像‘9開始那樣看不起別人？其實，每個人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要尊重別人。”數學是生活化的，在生活中離不開數學，德育也是如此，在教學過程中潛移默化地進行德育教育可以說是事半功倍。

三、熟悉教材，切合實際進行教育

在一年級數學教學中滲透思想品德教育，要挖掘教材中所蘊含的德育因素。老師要懂得從學生已有的知識經驗和認知目標出發，充分利用數學的學科特點，有機滲透。如教學“幾和第幾”時，根據教材意圖，可以這樣設計：“今天老師要帶你們去動物園玩。瞧，一大早就有人來排隊買票了，有幾個人在買票？”課件出示4個人，緊接著再出示一位老爺爺，老師提問：“這時有幾個人？”學生答：“5個人”，老師追問：“老爺爺排在第幾個？”“第五。”“如果你們是排隊的小朋友，你會怎么做？”學生搶著答：“老爺爺年紀大了，應該讓老爺爺排在第一個。”老師表揚：“真棒，小朋友們都非常尊敬老人，讓老爺爺先買票。”在這一過程中滲透了尊老愛幼的思想教育，雖然只是短短幾句話，卻讓學生懂得作為一名小學生要始終尊敬老人，收到了很好的教育效果。

總之，掌握知識與提高思想相結合，這是教學過程的一個特點。在教學中，教師要使傳授的知識能給學生以深刻的思想影響，不僅要使學生深刻領悟知識，而且要善于引導和激發學生對所學知識的社會意義產生積極的態度，在思想深處產生共鳴，受到熏陶與感染，形成自己的善惡觀念、愛憎情感和價值追求，不斷促進學生思想的提高。這樣，才有利于學生的健康成長和全面發展。

【作者單位：屏南縣光華小學? 福建】