培養興趣 拓展途徑

嚴潔

小學語文教學的中心任務，重在提高學生的聽、說、讀、寫能力。歸根到底要重視閱讀教學，閱讀教學是培養學生綜合素質、提高多方面能力的關鍵。

一、閱讀教學是把簡單的口頭語言轉化為形象生動的書面語言的重要橋梁

從孩子上幼兒園開始，就對校園充滿了好奇，被校園的聲音所吸引。而語言是人類傳遞愛、傳達情緒最簡單的方式。在孩子入學前，他們受家人和社會的影響，潛移默化地學習了口頭語言，能夠簡單地表達自己的心聲。小學生入學后，就語文學科而言，擺在他們面前最重要的任務就是在口頭語言的基礎上盡快地學習和掌握書面語言。閱讀教學則是最直接、最重要的掌握書面語言的教學形式和實踐活動。

二、扎實而富有實效的閱讀教學是建設社會主義文化強國的基礎

1972年，聯合國教科文組織向全世界發出了“走向閱讀社會”的號召，要求社會成員人人讀書，讓讀書成為人們日常生活中不可或缺的部分。溫家寶總理在參加2008年“世界讀書日”活動時指出：“書籍是人類智慧的結晶。讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。我們提倡讀書好、好讀書、讀好書。”開展全民閱讀活動是我國構建公共文化服務體系的一項重要部署，對培育和踐行社會主義核心價值觀，提高國民思想道德素質和科學文化素質，建設社會主義文化強國，增強國家文化軟實力，實現中華民族偉大復興中國夢具有重要意義。開展全民閱讀，建設文化強國，提高綜合國力應該從娃娃抓起。學生良好閱讀習慣的養成較高閱讀能力的培養，“書香班級”的建設，學校濃厚閱讀文化的創建，乃至整個社會讀書風氣的營造，很大程度上取決于我們的基礎工作——扎實而富有實效的閱讀教學。只有我們的閱讀教學質量提高了，我們的孩子才能愛讀書、會讀書、如饑似渴地渴望讀書。

三、閱讀教學是培養學生綜合素質、提高多方面能力水平的關鍵

（一）閱讀有利于理解和鞏固學習

一個理解力強、認知感強的人會很迅速地捕捉關鍵信息有效地分析問題，增強記憶水平，并產生較為豐富的想象力、創造能力。小學生特別是低年級兒童，他們的思維發展主要處于形象感受階段，抽象思維還很薄弱，向他們講解詞語、句子的意思，往往會顯得枯燥乏味，而很難讓其接受。那么怎樣培養學生的理解力呢？

我在教學過程中主要采用指導朗讀的方式，讓學生在讀的過程中結合上下文反復揣摩，漸漸領會詞語、句子以及文段的意思。古人說的“書讀百遍，其意自見”講的就是這個道理。通俗易懂的句段，讓孩子們反復讀、反復念，讓其讀出情感，念出含義。對于比較難理解的詞語或句子我會做適當點撥，但是核心要領是以學生為中心，堅決杜絕填鴨式的教法。長此以來，學生慢慢地在閱讀中加深了對課文的理解，無形中提高了理解能力。

（二）閱讀有利于培養表達能力

培養表達能力，是閱讀教學的一個重要環節，教師應不失時機地讓學生口頭解詞釋句，概括段意及簡要概括文章的主要內容，采用討論的方法，讓每個學生都充分發表見解。這樣不僅有助于訓練學生的表達能力，還有助于調動學生學習的積極性，激發學生的學生興趣。

四、開發、創造多種閱讀方法可以有效地促進語文教學工作的開展

（一）培養學生的閱讀興趣是進行閱讀教學的前提

學生一旦對閱讀產生了濃厚的興趣，就會把讀書看成樂事。在閱讀教學中，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢？多年的教學經驗，我得出以下心得：

小學生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的不罷休的求知欲望。我就抓住他們的這種心理，精心設計閱讀課文的導語，提高他們的學習興趣。其次，在教學過程中，要循序漸進，由淺入深。比如《月光曲》這一閱讀課篇幅不長但不易理解。首先讓學生通過反復朗讀，根據上下文理解生僻詞語的意思，然后試著說出課文的主要內容。全班同學達到百分百都能理解課文內容后，再把重心放在第八、九自然段，在朗讀和出示的圖片中體會實寫和聯想相結合的寫作手法。閱讀教學結束后，教師要根據所學內容激發學生對課外閱讀的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領域。

（二）拓展多種閱讀途徑，培養良好的閱讀習慣

閱讀習慣的好壞對于學生的閱讀效果非常重要。如果不培養學生養成自覺、專心的思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應該注重培養學生良好的閱讀習慣。首先要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章;然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的;最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產生共鳴。

（三）建立平等師生關系，引導學生自主閱讀

《語文課程標準》明確指出：“學生是學習的主體，教師是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者、也是閱讀中的對話者之一。”因此，作為一名教師，在閱讀教學中，要更新觀念，要確立學生閱讀的主體地位，要給學生充足的閱讀文本的時間，讓學生在閱讀過程中自行發現、自我建構，讓學生自己閱讀，學會閱讀。所以在閱讀教學中師生間應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關系，確立學生閱讀的主體地位。

總之，語文教學的中心任務，歸根到底是提高學生的聽、說、讀、寫能力。而閱讀又是學習之母，對生活、對工作有極為重要的影響，我們要認清閱讀教學的重要性，這對我們小學語文教學有著深刻的積極意義。

【作者單位：泗洪縣健康路小學? 江蘇】