讓生活成為有效的學習資源

宋益斌

教師有意識地把課內學習延伸到課外生活，充分利用自然、社會資源，不僅能提高學生運用語文基本技能的機會，而且能提高語文課堂教學的效果。葉圣陶老前輩曾在《葉圣陶語文教育論集》里說：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，而應當把生活經驗聯系到語言、文字上去……”因此語文教學要突破教室、課堂生活圈，走進大自然，走向社會，讓學生在這廣泛的空間里吸納獨特感受，陶冶情操，磨煉意志，形成態度，認識價值。要引導學生走進生活，在課堂中再現生活情景，實現教學資源的轉化，讓生活成為有效的語文學習資源。

一、引進生活活水，讓語文生活化

生活經驗和情感體驗與語文學習緊密聯系，不僅能促進學習者對語言文字感悟的深入，而且能給其帶來經驗的提升和情感的升華。而要構建語文與生活的聯系，必須在豐富生活的基礎上，把生活活水引進閱讀，讓語文凸現生活本質，以此再促進學生憑借生活感悟語言，憑借語文能力認識生活。

學生可以憑借生活，感悟語言形象。在教學《孔子游春》一文時，我在課前利用綜合實踐活動課帶領學生飽覽學校美麗的春景，和美術老師合作，在美術課上指導學生畫出了一幅幅優美的春景圖。在課文第一自然段的學習中，我帶領學生通過找、劃、讀、想等方法去領略泗水河畔的美景，繼而向學生提出問題：這么美的春景，怎么不讓人浮想聯翩呢？但大自然這位偉大的母親僅僅造就了大地、森林、太陽和輕風嗎？你會用這樣的句式來描寫大自然這位偉大的母親嗎？一問激起千層浪，學生有了前兩次的實踐活動，把腦中有鮮活的形象與語言建立起聯系，使語言與鮮活的生活形象通過融合煥發出生命的活力。課堂上，學生的發言精彩紛呈：“平靜的溪水是她梳妝的鏡子。”“潺潺的流水是她流淌的血液。”“閃爍的星星是她明亮的眼睛。”……憑借生活積累，學生找到了語言描繪的靈感。

學生可以憑借生活，感悟語言情感。在《孔子游春》一文中，在孔子眼中的水有德行、有情義、有志向、能善施教化，是真君子。如何激發學生對水的感悟和情感，樹立他們做人的志向？我讓學生回想在生活的各種感官世界中的水，也讓學生用語言來描繪水還有哪些特性或優點。學生的話匣一下子打開了：“水浩瀚無邊，它有寬廣的胸懷。”“水總往一處流，它干事有目標。”“水洗滌污垢，它純潔無私。”……生活的畫面被激活了，也喚起了學生的情感體驗，讓學生與作者及文中人物產生心靈共振和情感共鳴。

學生可以憑借生活，感悟語言內涵。領悟語言文字的內在含義是以學生的生活經驗和人生體驗為依托的。《最大的麥穗》一文中有一句畫龍點睛的話：“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”在學生初步理解的基礎上，我運用了一個生活片段：學校同事的女兒最近大學畢業在找工作。第一個工作做銷售，工資低又很辛苦;第二個工作搞設計，工資雖高卻很枯燥乏味。我請同學們說一說如何與這位大學生進行一次心靈的交流，學生議論紛紛，從學生的發言中顯而易見地看出，學生已深刻理解了這句人生哲理：人要有遠大的理想，也要抓住眼前的機遇，這才是最實在的。機不可失，失不再來。學生通過情感體驗，借助生活，走進文本，感悟語言，深刻領悟了這句含義深刻的話。

二、豐富學習生活，讓語文情趣化

課堂作為語文教學的主陣地，是實施生活化教學的起點。我們把生活引進語文課堂，還要把課堂延伸到課外學習生活，最大限度地開辟語文學習空間、拓寬語文學習內容、激發語文學習興趣，從而滿足學生自身發展需要，讓學生享受到學習的樂趣、生活的樂趣。通過豐富學生的課外學習生活，開展扎實的語文實踐活動，實現語文學習的生活化、實踐化、情趣化。

在學生的語文學習生活中，我主要通過以下實踐活動來激發學生的學習興趣，滿足學生的個性發展需要。

網絡語文課：在信息化發達的社會，網絡學習呈現出它強大的生命力，網絡技術為學生的知識獲取提供了豐富的信息，它激發了學生學習語文的興趣，培養了學生自主、合作、探究的能力。我充分利用網絡資源，利用學習網站等數字化學習平臺，定期上好網絡語文課。學生不但學習了語文，還感受到學習的快樂，也掌握了正確上網的有效方法，消除網絡帶來的負面影響。

美文誦讀：在現行語文教材中，不乏一些文質兼美的文章，或優美婉轉，或蕩氣回腸，或充滿哲理……在語文活動課上，學生選擇自己最喜愛的片段，背誦下來，可加動作，也可配樂，在感情充沛的朗讀中，學生積淀了語言精華，陶冶了情操，提高了思想境界，啟迪了智慧……

書法賞習：我校為江蘇省書法（寫字）特色學校，在校本課程設置里有每天20分鐘的習字時間和每周一課的名師指導課。學生在這些書法課上，專門練習書法，既可以系統地掌握書法知識，又可以提高書寫水平，對語文課上的生字詞也起到了復習鞏固作用。

詩詞、對聯鑒賞會：我們制定了小學生必背必誦詩歌目錄，還讓學生收集民間對聯，引生活之源入課堂，引導學生誦讀。學生既領略了詩歌、對聯的美好意境，又積累了經典的語言材料。我們還在每年的春節前，組織書法較好的學生上街為群眾義務寫春聯，受到群眾的一致好評。

抄報、剪報活動：辦手抄報和剪報活動是學生對語言和藝術美的感受和創造，它靈活、易操作，且圖文并茂。我校經常舉行此類活動。如重大紀念日、藝術節、春聯賞析、美文欣賞、詩詞欣賞等。這些活動，在潛移默化中提高了學生積累運用語文的能力。

三、結語

生活是語文的原型和資源，語文是生活的濃縮和延伸;生活離開語文將黯然失色，語文離開生活將枯燥無味。這正如顧黃初先生所說：“要教學生掌握好語文工具，我們的思想要向廣闊的生活開放，我們的眼光要向廣闊的生活審視……”隨著課改的深入，如何拓展學生的學習時空，豐富學生的學習生活，這是值得我們廣大語文老師研究的問題。

讓生活因為語言而豐富，讓語文因為生活而精彩。

【作者單位：常州市武進區漕橋小學? 江蘇】