基于素質優化的美術欣賞課教育功能

車哲敏

摘 要：眾所周知，我國在持續不斷的發展過程當中，最重視的發展事業之一就是教育事業，也正因如此，我國才能擁有源源不斷的人才輸出，并借助于此發展到如今。而在教育事業當中，最重要的莫過于學生的素質教育了，如果整個教育階段的素質教育能夠科學且穩定的話，就能夠實現國民整體素質的提升，而其中的美術課教育就能夠做到這一點，其不僅可以提升學生的形象性感知能力，還能夠提升學生的審美的相關能力。由此可知，在學生的教育工作當中，美術課的教育是十分重要的，文章就基于素質優化的美術欣賞課的教育功能進行一定的研究和分析。

關鍵詞：素質優化;美術教育;欣賞能力;教育功能

根據一定的調查就能發現，教育事業中的美術教育所能起到的作用是其他的教育所不能代替的。在實際的教學過程中，美術指導教師可以引導學生掌握美術系統的美感以及掌握相關的基礎知識，在這個前提之下，學生感受美、鑒賞美以及行為表現美上的能力，在實際的日常工作和生活中這些能力會隨著時間的推進不斷地進行演化，最終成為自身的素質能力，從而實現整體素質的提升與優化。因此，美術課的教育功能是非常重要的，下文就將針對基于素質優化的美術欣賞課的教育功能進行一定的研究和探討，并且在文章中還會提出一些具有建設性的意見或者對策，以實現美術課的教育功能的完整發揮。

一、美術欣賞課是進行素質教育的一項重要內容

就目前來說，國內的教育機構對于美術欣賞課是不太重視的，在這種教育環境之下，想要美術欣賞課起到一定的作用其實是很困難的，而且，實際相關的美術課程的安排設置也是不太合理的，其中一項非常重要的表現就是美術欣賞課的課程安排數量較少，且課程時間也是十分有限的，甚至在美術欣賞課中，教師還會將美術的繪畫技巧以及繪畫知識作為課程當中的重點，簡單點來說，就是沒有傳授相關的內容教育，也就不能提升學生的美術欣賞能力了，而提升自身整體的素質也就成為了一種空談的行為;

（一）素質教育

所謂素質教育，其主要的目的就是全面地提升國內廣大人民群眾的基本素質，在這一過程當中，要尊重人自身的主體性以及主動精神，在以人的性格為基礎的情況之下，在教育的過程中注重人的智慧潛能，這樣的教育過程之后，國內的人民群眾的個性就會比較健全，整體的素質也會上升到一個嶄新的臺階，所以，從某種程度上來說，素質教育能夠將傳統的教育的最終目的完成得更加完善。在進入了21世紀之后，知識經濟已經初見端倪，世界各國的經濟競爭和發展競爭，歸根結底終究是知識的競爭，其中非常重要的一個外在表現就是世界各國的發展，人才的競爭是非常激烈的，在這種趨勢之下，國家的強弱會逐漸地取決于社會勞動者的素質。而教育事業作為一個國家的人才輸出的中堅力量，其重要性自然不言而喻了，所以，在教育事業當中，美術欣賞課的合理課程開設以及提升相關的師資力量，其實在教育事業中已經成為了重中之重。

（二）美術欣賞課

美術欣賞課雖然屬于一種教育課程，但是課程當中的美術欣賞是一個比較復雜的人的精神活動，在這美術欣賞課的課程學習當中，學生會逐漸地接受美術作品，并且在長期的課程學習之后，會產生一個演化的過程，從最開始的玩味、嘗試逐漸地轉為部分領略的領域，并且在最后會產生喜悅和喜好。并且，在整體的角度上來說，美術欣賞課中涉及的內容不僅僅只是美術，其中還會包含一些歷史內容以及環境方面的內容等等，在課程的內容比較豐富的前提之下，學生進行系統的學習之后，整體的視野就會變得比較開闊，而且，經過系統的學習之后，學生的知識領域也變得十分寬闊，這對于學生的整體素質的提升是非常重要的。并且，除此之外，美術欣賞課中的美術作品本身具有非常高的藝術價值，這有利于提升學生相關的藝術素養，而且，其中很多的美術作品具有的思想也是有價值的，例如畫家梵高的作品，其中的抽象思想能夠陶冶學生的思想情操[1]。

二、美術欣賞課在素質優化中的具體功能作用

（一）具有視覺語言的傳遞和引導功能

在人類發展的歷史當中，美術其實就是一種非常重要的文化載體，在很早的時期開始，人類就已經運用美術形式來實現人類情感和思想的傳遞了，而我們目前所使用的語言也正是如此，因此，從某種程度上說，美術也是一種特殊的語言，能夠實現相關的情感和文化交流[2]。

美術能夠作為一種特殊的語言進行使用，而美術欣賞課也具有同樣的功能，作為一種文化交流而使用的語言，其在表現的形式上具有直觀性，也就是說，在實際的學習過程當中，教師不進行一定的解釋和闡述，學生僅從直觀的觀察上也能看出一些端倪。另外，美術欣賞課以及美術作品在表現上，還具有一定的持久性，也是由于這一原因，諸多美術大家的作品能夠流傳得非常久，其自身具有的思想至今對世人的影響也是比較巨大的。并且，美術欣賞課除卻以上兩種特點之外，還具有一定的微妙性，這一特點性質的存在，對于美術教師的教學工作來說是具有一定的積極作用的，教師可以利用這一特點進行教學，這樣就能喚起學生們微妙的感受和體驗，在學習效率和效果方面自然就會取得事半功倍的效果了，因此，這一特性在實際的教學中是十分重要的。

（二）具有鮮明的形象性感知功能

感知能力在學生的各種能力中是比較重要的，每一個學生在學習過程中，情感的生成以及個人智慧的發展，都是建立在基本的感知能力之上的。國內的眾多教育機構是青少年學生非常重要的一個重要的地點，學生的形象性感知功能的培養和提升是十分重要的，而在教育機構當中，對形象性感知能力具有明顯提升和培養作用的就是美術欣賞課，針對這一點，相關的教育工作人員一定要重視起來，并且在實際的工作當中，將其作用完全地發揮出來[3]。

眾所周知，在美術欣賞課當中，被選作用來欣賞的作品都是具有非凡的意義和特點的，其中比較明顯的特點就是具有相對比較形象且鮮明的視知覺，而學生對于這種特點明顯的視知覺的反應是最為明顯的。根據實際的調查結果就能得知，學生在美術欣賞課當中，反應速度明顯加快，這時，如果美術欣賞課的教師可以進行有效的引導，學生對于美術欣賞課就會生出非常多的學習興趣，進而學生的發展思維能力就能得到一定的成長。另外，眾所周知的是，形象思維是美術欣賞課中的一種基本的思維方式，所以，在美術欣賞課當中，學生的形象思維能力就能得到反復地鍛煉，這一過程當中，學生就會將一些經典、豐富的形象儲存在下來，這種行為對于之后學生的美術學習都是具有非常大的裨益的。最后，學生的形象思維能力得到相應的成長之后，自身其余的能力也能得到一定的增長，例如自身的理解能力以及想象能力都能得到一定的成長。

（三）具有心靈陶冶的功能

前文提及，能夠在美術欣賞課上進行欣賞的作品，其在某種程度上都是具有非凡的意義的，如在美術欣賞課的教育結束之后，能夠幫助學生形成一定的人文意識的。在美術欣賞課的學習過程當中，學生可以根據自身的理解來對美術欣賞作品當中存在的非凡意義進行汲取，在實際的教學過程當中，教師還可以在學生的欣賞過程中起到一定的引導作用。為了實現這一點，教師可以對美術作品的作者進行一定的闡述和介紹，并且對于美術欣賞作品其中的意義進行深層次的闡述，在這一過程當中，教師可以對學生的情感性進行一定的利用，因為人的情感性是一種優秀的載體，合理利用，就可以使得美術作品中的思想對學生的成長起到一定的影響，進行形成一定的心靈陶冶的功能作用。

三、美術欣賞課的教育功能的實際應用

（一）激發興趣創設課堂情景

在實際的調查之后就能發現，一個合適的美術欣賞課的教育情景是十分重要的，如果教學的過程當中，教師為學生所創設的課堂情景足夠科學且合理的話，對于學生的學習是一定能夠取到促進的作用的。因此，美術欣賞課的教師，要善于創設課堂情景，為了達到這一目的，教師可以事先將臨摹好的畫作放在教師或者走廊，并且要求學生進行觀察，在必要的情況之下，可以挪用課堂上的一段時間，并以此來提升學生的學習興趣，在這一過程中，學生可以盡情抒發自身對于美術欣賞作品的意見，這樣學生的思維在這一過程中就能得到充分的使用，學習興趣與課堂情景可以說在同步發揮著作用。

（二）設置一定的外出參觀課程

眾所周知，僅在校內的美術欣賞課雖然能夠達到一定的效果，但這一效果其實是十分有限的，為了使得美術欣賞課的效果能夠達到最佳，教師在實際的教學過程中，可以將外出參觀的課程設置得多一些，這樣做的好處是能夠開拓學生的視野，并且在這一過程中，學生的學習效果也是非常的良好的。外出參觀課程的地點可以是美術館、藝術館以及博物館等等，這些地點在館藏上，擁有眾多的繪畫作品以及工藝品，而這些作品能夠最大程度地開拓學生的視野，這樣學生在美術欣賞課上的學習將會是事半功倍的。

（三）共同搜集優秀的作品

在實際的教學過程中，美術欣賞課的任課教師可以與學生一同搜集優秀的藝術作品，其中包括繪畫作品以及工藝品等等，這一教育模式的長期實施之后，學生的藝術素質的個性化能夠得到一定的發展。并且，在這一過程當中，教師可以與同學一同為搜集的作品添加注釋，其中包括作品的風格以及作者、創作年代等等，這種教學模式能夠帶動學生一起進行學習，有利于綜合素質的提升和優化。

四、結語

綜上所述，美術欣賞課在素質優化中的作用是非常明顯的，但是現階段國內的教育機構對于這一美術課程并不是非常重視。面對著這一情況，相關的工作人員要將其重視起來，并在實際的教學工作中進行實施，以提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]汪利春.高中美術抽象派美術作品賞析技巧分析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（26）：172.

[2]姜禎.學科核心素養本位的小學美術欣賞課教學實踐研究[D].華中師范大學，2017.

[3]許高斌.高中美術欣賞課堂中融入美術文化的教學策略研究[J].教學考試，2017（28）：39.

作者單位：

延邊大學師范分院