劉國娟

語文課程標準指出：“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”語文學習是從識字開始的，識字教學是小學語文教學的重點內容，小學生剛入學就面對大量文字，因此，識字教學就成為小學語文教學的重點和難點。那么應該如何提高學生的識字效率呢？筆者在平時自己的教學實踐進行了一些嘗試和探索。

【案例一】《我們來運動》

教學片段：

1.師：小朋友們，你們喜歡運動嗎？（指名說）在校園里，你覺得哪里是鍛煉身體的好地方呢？【出示詞卡：操場上】

“操”是個生字，你能聯系我們做操的樣子，來記住這個字嗎？（指名說）

.生：做操要用手，“操”的左邊是個提手旁，“木”就是操場旁種的樹，

“操”字右上方的“三個口”就像三張小嘴巴在喊響亮的口令。

2.師：仔細看圖，這里有一群小朋友在進行什么體育運動？

做做拔河的動作，想一想，怎么記住“拔”這個字呢？（指名說）

生1：拔河要用手，“拔”的左邊是提手旁。

生2：拔河也離不開好朋友的幫助呢！“拔”的右邊再加上朋友的“友”。

生3：右上方的這一點像小朋友們流的汗！

3. 師：拔河隊前面的兩個小朋友在干什么？【出示詞卡：拍皮球】學生讀詞。

師點評：你讀的節奏輕快，我好像聽到小皮球在上下彈跳呢！

4.師：這群小朋友在——打籃球，這兩個小朋友在——打網球。你們還打過哪些球？（指名說）

師：你們說的這些球類運動都可以說是在——【出示詞卡：打球】。 （指名讀）

5. 師：瞧，操場跑道上這幾個小朋友，他們在做什么？

【出示詞卡：跑步】我們來開火車比賽讀這個詞。比比看，哪列火車跑得快！火車火車哪里開？（開火車讀）師點評：呀，這列小火車跑得可真快！全班一起來——跑步！

6. 師：跳高是一種什么樣的運動？想看嗎？

（1）【播放跳高視頻】哇，跳得真高，小朋友們都情不自禁地鼓掌了。

（2）誰能把這個詞讀好？【出示詞卡：跳高】（指名讀）

師點評：你跳得高！ （再指名讀）師點評：你跳得比他還高！仿佛看到你腳蹬地，跳得好高！

7. 師：我們班誰是足球小健將？

（1）【出示踢足球圖片】小老師領讀【出示詞卡：踢足球】

（2）【課件放大“踢”字】你們看，“踢”的左邊是什么旁？（足字旁）右上方是個“日”表示——太陽。足球運動員要有靈活有力的雙腿，仔細看這個字，那有力的大長腿藏在哪呢？（指名說）【課件標紅“易”字中兩撇】

（3）【出示詞卡：踢足球】指名讀、男、女生賽讀。

8.歸類引導發現偏旁規律

（1）【指黑板上的詞卡】指名開火車讀。

（2）【出示去拼音詞語】全班起立，讓我們一邊讀詞，一邊配上動作，跟著詞語運動起來吧！

（3）師：同學們，你們有沒有發現？剛才我們做的這些運動，有的主要用到了手，有的主要用到了腳。那你能根據這樣的特點，試著把這些詞語歸類排成兩隊嗎？指名學生到黑板上排列詞卡，并說明理由。

【打球? 拔河 拍皮球】

【跳高? 跑步 踢足球 】

（4）【課件標紅：打、拔、拍、跳、跑、踢】

看看標紅的字，你發現在字形上有什么共同點？ 【相機板書：扌】齊說——提手旁、足字旁。

師：第一行三個字中的“扌”在告訴我們什么？（帶有提手旁的字和手有關）

第二行三個字中的“”又在告訴我們什么呢？（帶有足字旁的字和腳有關）

（5）師小結：你們真是“識字大王”，棒棒的。以后當你遇到不認識的字，請仔細看看它的偏旁就能猜到漢字的意思呢！

【案例分析】

一、啟迪思維，創意識字

古人云：“未見意趣，必不樂學。”興趣是激發學生進取的重要心理因素。在本片段中，教師鼓勵學生自主識字、認字，激發和培養學生的興趣，調動學習積極性。首先，教師提問學生：你用什么方法記住“操”？你又是怎么記住“拔”的？這樣的問題的提出給學生提供了自主發言和自主創新的機會。于是，學生在民主、平等的學習氛圍中，發揮自己的奇思妙想，生動巧妙地記住了這些字。

二、趣味朗讀，靈動識字

讀“拍皮球”時，引導學生讀出節奏感;讀“跳高”時，引導學生讀出蹦跳感;“跑步”時，讀出速度感;運動項目大匯合時，引導學生加上動作，全身心地投入朗讀，讀出運動時的歡樂與激情。這些朗讀的安排，調動了學生的眼、耳、口、腦、手、腿、腳等多種感官參加學習，使得靜態的生詞鮮活起來，學生始終處于興奮之中，學習熱情高漲，在運動中不知不覺認識了這些生字。

三、發現規律，分類識字

在鞏固識字階段，老師讓學生給運動項目分分類，排排隊，引導學生找出生字的特點，知道這些字都和手、腳有關，揭示構字的規律，在學習中學會發現、總結、歸類，從而觸類旁通，培養學生識字的能力，體驗識字的樂趣，使得以后相同偏旁生字的學習也變得更為簡單、高效。

漢字是中華民族的文化結晶，一筆一畫，蘊含著中國人獨特的思維方式，橫平豎直，承載著中華民族深厚的文化底蘊。尋根溯源學漢字，能讓孩子們領略中國文化的博大精深和燦爛輝煌。讓孩子們了解漢字的造字方法，漢字的演變，讓孩子們高效地記住了更多的漢字，還能有效地辨析漢字的音、形、意。追根溯源探究構字規律，不著痕跡地滲透了漢字文化，開啟了孩子們神奇的漢字學習之旅。

【作者單位：南京市江寧實驗小學? 江蘇】