教學中的有效互動

張桓鈺

在現代素質教育不斷發展的今天，課堂教學提倡生動活潑的課堂氛圍，而要想營造這種氛圍，離不開教學的有效互動。在小學音樂課堂教學中，更要注重通過有效互動教學實現課堂教學質量的逐步提高，從而提升學生的音樂興趣空間，最大限度地調動學生學習音樂的積極性。本文主要就小學音樂教學中的有效互動進行分析和研究。

現代教學不同于傳統的教學，現代教學提倡教育方式的創意性，能夠從學生的生活學習實際出發，充分調動學生的學習積極性。為此，在小學音樂課堂中，較好地實現素質教學，培養小學生的綜合素養，從而較好地體現藝術培養的重要性。而小學音樂教學方式需要教師靈活地根據課程內容進行安排，能夠在課堂教學中形成積極有效的互動關系，在提升課堂教學質量的同時，提升小學生的音樂學習水平。可以說，互動形式的教學能夠很好地完善小學音樂課堂教學，有效地提升小學生的綜合素養，展現出高效的音樂課堂教學。

一、轉變教育觀念，調動小學生學習積極性

小學課堂互動式教學要求教師必須轉變教育觀念，打破以往傳統落后的教學方式，即不再以單調、乏味的傳統教與學的方式進行課堂教學，要從小學生身心特點出發，能夠對于現代小學音樂教學進行課程目標的再設計。在音樂教學中，教師要充分尊重小學生的主體地位，讓學生在課堂中能夠積極展現自我，盡情發揮自我特長。轉變教育觀念要求教師必須注重課堂的互動關系，能夠積極與學生互動，讓學生在互動過程中感悟音樂課堂的美妙。教師可以根據課程內容進行特定的環境氛圍安排，能夠讓學生在既定的環境氛圍中感悟音樂課程，進而激發學生對于音樂課程的興趣，驅使其進一步在課堂空間中有效展現自我。

二、創建互動環境，營造有效音樂氛圍

對于小學音樂教師而言，應該致力于為小學生打造一個和諧平等的學習空間，處于這種情境空間中更容易激發小學生的互動行為，由此獲得一定的學習和知識體驗。在有效的互動環節中，教師和學生，學生與學生之間形成了愉快的互動關系，整個課堂氛圍瞬間被激活。比如，在學習《采蘑菇的小姑娘》的時候，教師可以借助于多媒體手段播放歌曲中所呈現的內容：一個漂亮的小姑娘，手拎著提籃，在田野里采蘑菇。這時教師可以向學生提問：蘑菇是什么樣子的？大家見過嗎？蘑菇長在哪里的？這一系列的問題激發了學生的好奇心，讓學生處于積極思考、踴躍回答的過程中。在一系列的環節互動過程中，教師和學生之間形成了良好的師生關系，學生能夠對于音樂課程內容有充分的了解。整個互動過程極為生動，師生在有效的環境氛圍中形成了互動關系，營造出積極向上的環境氛圍。

三、有效互動討論，提升課堂設計的精心度

在小學音樂課堂教學中，互動主要體現在師生之間的有效討論，即教師能夠以提問的方式或者學生與學生之間互相討論，形成積極有效的互動關系。在傳統的音樂課堂教學中，教師占據了主導地位，通常來說都是教師在傳授音樂課本知識，學生被動式地接受，課堂氣氛可想而知。對于傳統這種教學模式，教師要能夠及時擯棄，勇敢地通過創新的教學方式去精心設計課程內容，讓學生感受到教學方式的積極實效。比如，教師可以在課堂上建立小組合作的形式，讓小組或是全班同學擁有一個自由交流和討論的空間，確保每一個學生都能夠在課堂環節中積極互動，參與教師的教學設計環節。在自由討論的空間中，學生的自主性得到了提升，能夠提高學生的大腦思維意識，讓學生對于課程內容有深層次的認知和理解。課程內容的精心設計加上互動環節的有效性實現了現代教育教學的策略方式，學生在教師的有效提問下能夠積極思考問題，培養了學生良好的聆聽習慣和積極回答問題的習慣。

四、有效進行課堂評價，激發學生參與互動

傳統的教育課堂并不注重評價原則，即使融入評價原則，也是負面評價比較多，現代教育教學則提倡課堂的及時反饋，能夠進行多元化的評價，激發學生參與的積極性。大量的實踐研究證明，學生的自主性在課堂中十分重要，教師要通過行之有效的策略，引導學生積極主動參與到課堂中去。精心設計教學環節，可以根據小學生的身心特點設計一些游戲活動方式或是其他情境方式，凡是有利于激發小學生興趣的，都能夠引發小學生自主學習的積極性。在自主的學習過程中，教師要適時融入其中，及時給予一定的評價。對于達到期望值的，教師要善于表揚，而未達到期望值的，教師也不應該批評，而是要積極引導和鼓勵學生，讓學生在鼓勵的動力條件下充滿信心，進而能夠根據教師的期望要求達到最佳的學習狀態。例如，當學生在音樂教學的歌唱部分沒有把握好音準時，教師先不要急于評價，可以讓學生反復聆聽這部分內容，讓學生細細品味，慢慢感悟，在此過程中形成自身的正確認知，而后再嘗試這部分歌唱。接下來教師的評價顯得十分有效，學生在教師的積極鼓勵下，歌唱部分找準了音調，進步了很多。可以說，有了教師的及時評價，學生的原有知識結構得到了進一步優化。

綜上所述，通過對于小學音樂教學中的有效互動進行分析和研究不難看出，課堂教學中的有效互動不是簡單回答問題，而是師生共同成長的奠基石。為此，教師要按照現代素質教育教學要求，精心設計教學環節，激發教學環節中的互動性，促使學生在互動教學中形成積極向上的音樂空間，有效提升音樂教育教學質量。

【作者單位：東海縣雙店中心小學? 江蘇】