“硬文化”建設和“軟文化”建設

金英愛 高建青

一、引言

讀書，可以使孩子們成為學習和生活的主人;讀書，可以使孩子們成為有思想、有個性的人，更使孩子們懂得許多做人的道理。本文從“硬文化”與“軟文化”兩個角度介紹了書香班級文化建設的有效途徑與方法，說明了小學書香班級建設的重要意義，為現代學校加強班級精神文化建設提供了較新的思路和參考方向。

書香班級包含的幾個要素：書籍，泛指各種健康的圖書;書香，指的是通過書籍創設的閱讀氛圍，既而反映出來的人文精神。書香班級建設指的是通過有意識、有目標地創設閱讀活動來形成班級的讀書文化，最終達到提高師生共同素質的目的。

二、書香班級“硬文化”建設

所謂書香班級硬文化，指的是一種能夠摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化、“顯性文化”。班級可以通過環境熏陶，為孩子營造濃厚的書香氛圍。

（一）建立圖書角

我們在創建書香班級過程中，一定要引導孩子閱讀。那么，就需要給孩子創造較好的閱讀氛圍。例如，我們朝鮮族學校在創建班級圖書角過程中，鑒于朝鮮語文課外書籍較少，班主任首先從自己做起，主動把自己家的朝鮮語文好書籍放到班級圖書角，以自己的實際行動帶動、影響孩子進行廣泛閱讀。在班主任老師的帶動下，科任老師與學生也紛紛效仿，把家里的朝鮮語文好書籍主動放到班級圖書角，班級的朝鮮語文書籍更加豐富了，學生的閱讀積極性也越來越濃厚了。

（二）布置書香教室

蘇霍姆林斯基指出：“用環境、用學生創造的周圍情景，用豐富的集體生活的一切東西進行教育，這是教育的過程中最微妙和最有效的領域之一。” “教室無處不激情。”因此，書香班級建設中，獨特的、創新的教室書香環境布置十分重要。

班級可以設計一個“書香文化”專欄，引導班級文化。我為了營造朝鮮族文化特色，特別設置了一些與朝鮮語文學科相關的“讀書”欄目，引導學生閱讀、理解、背誦朝鮮語文版名人名言，學習名人的讀書方法，感受名人刻苦讀書的精神。既方便學生讀書，也方便老師和學生進行自由的讀書交流。

三、書香班級“軟”文化建設

如果說硬文化指的是顯性文化，那么，軟文化則是一種“隱性文化”，這里包括制度文化、觀念文化和行為文化。書香班級“軟文化”環境是班級文化環境的核心，是最能體現班級特征的重要因素。可以說，班級“軟文化”環境的建設情況直接關系到書香班級文化建設的質量。

（一）書香班風建設

書香班級文化的核心是班風建設。書香班級建設的成敗，關鍵在于有什么樣的班風。班風是在長期的班級文化創造過程中積淀、整合、提煉而成的，反映師生共同的理想目標、精神信念、文化傳統、學術風范和行為準則的價值觀念體系和群體意識。它是一個班級文化的精髓和精神面貌。班主任可以建立反映班級精神面貌的書香班級讀書口號，向著這一目標引領和建設班級文化。如，我讀書，我快樂;書香伴童年，智慧享一生;多讀書，樂讀書，會讀書，讀好書;感受文字之美，盡享讀書之樂;與知識相識，讓文明相伴;端端正正寫字，堂堂正正做人;輕松讀書，快樂生活;童年的夢園，書籍的世界。

（二）書香班級制度建設

“沒有規矩，不成方圓。”班級規章制度就是學生必須共同遵守的規章、規定和規范，是實行科學管理班級的重要保證。只有建立起較為完整的規章制度，學生才能夠有較為明確的行為標準，有了行為標準才有可能建立起良好的班風，促進書香建設工作和活動順利地開展與落實。

（三）書香創新活動開展

為營造濃厚的讀書氛圍，樹立良好的班級形象，形成健康的班風，應多開展豐富多彩的創新讀書活動，讓孩子們在活動中感受讀書的樂趣、讀書的快樂。

活動一：故事啟智——讓孩子親近童書

俗話說：“興趣是最好的老師。”我們教育者應該從培養孩子讀書興趣入手。想一切辦法，讓學生對閱讀產生興趣。我為了讓孩子們對朝鮮語文故事感興趣，有意識地挑選動人的朝鮮語文版經典故事讀給他們聽，讓孩子們聽出興頭。如，朝鮮語文版《興夫懶夫傳》《長花紅蓮傳》《太陽月亮兄妹》《龍王兔子傳》等許許多多故事，讓孩子們逐漸對朝鮮語文經典故事感興趣，愿意親近童書。對于低年段學生而言，這個方法十分奏效。

活動二：共同讀書——讓孩子感受讀書的樂趣

自由閱讀固然是一種基本的讀書方式，共同閱讀更是一種讓孩子感受讀書樂趣的有效方式，而且共同閱讀可以激發自由閱讀的興趣，大家共讀一本書。

如，這一個學期到目前為止，我們全班共同閱讀了朝語文版的《智慧故事10篇》《經典故事10篇》《伊索童話故事10篇》和漢語文版的《我和小姐姐克拉拉》《草房子》等書籍。每讀完一本書，我都會讓學生說說或寫寫自己讀書的感受和收獲，把自己的文采展現出來。這樣既調動了學生的積極性，也促使學生能認真地讀好每一本書。

活動三：相約好書——讓孩子們共享讀書的快樂

通過讀書，孩子們會從書中懂得很多課外知識，也會慢慢知道做人的道理。通過讀書，也能讓學生學會交流，學會表達，學會合作。老師可以每周選擇一節課作為學生集體閱讀交流的時間，開展豐富多彩的活動，指導并激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣。在小組合作的基礎上，在小組間進行公平競爭，多讀書就多加分，促進小組之間的公平競爭，相互合作，相互幫助。

【作者單位：集安市朝鮮族學校吉林】