以館藏學(xué)習(xí)促進科學(xué)教育的思考

張力

當(dāng)前，尋找核心素養(yǎng)適宜的落腳點，成為人們的共識。學(xué)校作為教育的主陣地，需要引導(dǎo)和推薦多種教育力量。科技改變世界的觀念深入人心，各地都建有科技館、博物館、展覽館等，這些是人類認(rèn)識發(fā)展和文化傳承的重要基地。館藏學(xué)習(xí)作為一種非正式科學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，以科學(xué)探究活動為主線，深入挖掘館藏教育資源，溝通課堂學(xué)習(xí)和課外實踐，具有科普性、趣味性、實踐性等特點。在小學(xué)科學(xué)教育中，越來越受到人們的青睞。

一、館藏學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教育中的作用

自19世紀(jì)以來，館藏教育日益走進人們的認(rèn)識。英國把參觀博物館作為中小學(xué)教育的重要工作;日本實施的“總和學(xué)習(xí)時間”，提出學(xué)校和館藏機構(gòu)合作，針對兒童設(shè)計活動，是館藏教育的新觀念和新起點;美國開展的博物館學(xué)校引起廣泛關(guān)注，在館校深入合作方面走在了教育改革的前沿。我國重視博物館的建設(shè)和使用，近年來，許多科技館、博物館等免費向家長、學(xué)生開放，在傳統(tǒng)展覽的基礎(chǔ)上增加了孩子們喜聞樂見的互動游戲、模擬場景、免費講解等。

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)具有基礎(chǔ)性、實踐性、綜合性。小學(xué)科學(xué)課程按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，探究活動是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。這需要從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，通過親身經(jīng)歷多種形式的實踐活動，突出科學(xué)內(nèi)容與實踐體驗的結(jié)合，動手操作和動腦思考的結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)和社會實踐的結(jié)合。科技館、博物館等具有小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的多種資源，涵蓋了自然資源、社會資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。小學(xué)科學(xué)教育需要引導(dǎo)學(xué)生、家長走進館藏，深入和持久地參加館藏教育活動，從科學(xué)教育的視角解讀館藏資源的文化底蘊，發(fā)揮科技館、博物館等的教育功能。能夠促使科學(xué)教育的課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)雙向互動，從而不斷深化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、館藏學(xué)習(xí)開展活動的基本主要原則

（一）主體性原則

在館藏學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動主導(dǎo)，家長和場館工作者是協(xié)助者、跟進者。

（二）實踐性原則

小學(xué)科學(xué)以探究式學(xué)習(xí)為重要方式，在場館環(huán)境中，理解科學(xué)知識，了解方法技能，積累實際經(jīng)驗，解決科學(xué)問題。

（三）綜合性原則

館藏資源作為小學(xué)科學(xué)教育重要的校外課程資源，與小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容有機融合、適當(dāng)整合，尋找結(jié)合點。

（四）學(xué)習(xí)進階原則

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，遵循由簡單到復(fù)雜的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的活動設(shè)計，呈現(xiàn)階段發(fā)展情況，達(dá)到較高的水平。

三、圍繞館藏學(xué)習(xí)開展多樣科學(xué)教育活動

（一）館藏主題研學(xué)活動

2016年教育部等11部門發(fā)布了《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，明確了在中小學(xué)開展研學(xué)旅行工作，是落實十九大提出的“把立德樹人作為教育根本任務(wù)”的創(chuàng)新舉措。蘭州區(qū)域內(nèi)有甘肅省科技館、甘肅省博物館、蘭州市植物園、蘭州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)陳列館等，具備豐富的館藏學(xué)習(xí)資源。如，甘肅省科技館設(shè)立了科技與生活展廳、探索與發(fā)現(xiàn)展廳等。在小學(xué)科學(xué)教育中要充分考慮這些優(yōu)質(zhì)的館藏教育資源，有計劃地安排各年級學(xué)生參加館藏研學(xué)活動。如，在低年級段開展以“我們知道的植物”為主題的蘭州植物園研學(xué)活動，以“蘭州風(fēng)情”為主題的“蘭州金城關(guān)風(fēng)情區(qū)”研學(xué)活動;在中年級段開展以“感悟華夏文明”為主題的甘肅省博物館研學(xué)活動，以“感受科技之光”為主題的甘肅省科技館研學(xué)活動;在高年級段結(jié)合蘭州周邊資源，開展“讀行臨夏”“研學(xué)武威”等社會實踐活動。

（二）館藏教育進校園

在小學(xué)科學(xué)教育工作中，學(xué)校要積極與科技館、博物館聯(lián)系，加強學(xué)校、家庭和社會的“三位一體”的教育體系，做好館藏教育進校園的活動。一是校園館藏巡展活動。學(xué)校聯(lián)系科技館、博物館等，建立學(xué)生校園實踐基地，并通過“科普大篷車”等巡展活動，以主題館藏展品、科普展板、互動游戲、親子活動等形式，集中展示館藏教育新科技、新專題、新發(fā)展、新成果。二是校園館藏專題講座活動。學(xué)校聯(lián)系館藏專家、講解員、學(xué)科名師等組成專家團隊，邀請專家走進校園，走進課堂，根據(jù)館藏專題、學(xué)科主題、文化傳承、發(fā)明創(chuàng)造等開展專題講座。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系身邊的事物與現(xiàn)象，認(rèn)識小實驗、小創(chuàng)造等探究活動，認(rèn)識和理解館藏學(xué)習(xí)資源。通過活動，能夠營造學(xué)校科學(xué)探究的濃厚文化氛圍，激發(fā)學(xué)生對館藏學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高家庭對館藏教育的認(rèn)知和理解，加強場館與學(xué)校、家庭的密切聯(lián)系。引導(dǎo)教師、學(xué)生、家庭關(guān)注并有效參與館藏學(xué)習(xí)活動。

（三）館藏校園實踐活動

學(xué)校作為教育活動的組織機構(gòu)，是小學(xué)科學(xué)教育的主陣地。有效地開展校園實踐活動，是館藏學(xué)習(xí)活動深入的重要途徑。一是完善學(xué)校的課程體系，根據(jù)國家課程、地方課程、學(xué)校課程的“三級課程”體系建設(shè)要求，結(jié)合科技館、博物館等教育資源，與科學(xué)等課程相結(jié)合，設(shè)置館藏學(xué)習(xí)類課程。如，以九連環(huán)為代表的益智課程，以生物養(yǎng)殖為代表的社團課程，等。二是課程校本化的拓展活動。以《科學(xué)》課程為例，根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程“生命科學(xué)”關(guān)于《進化》的單元主題，圍繞“化石”這一學(xué)生既陌生又感興趣的事物，結(jié)合甘肅省博物館“甘肅古生物化石”研學(xué)活動，開展以“探索化石的奧秘”為主題的科技活動周。三是落實科技月、科普周、科普日等活動。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時令特點、區(qū)域?qū)嵡椋_展多樣的校園實踐活動。

在小學(xué)科學(xué)教育中，館藏教育是學(xué)校教育的重要補充和延伸，館藏學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)“雙向互動”。找準(zhǔn)“館”“校”的結(jié)合點，能夠更好地滿足學(xué)校教育多方面的需求，深化科技館、博物館等教育功能，為孩子的健康成長奠基。

【本文系“甘肅省教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃2018年度《小學(xué)生館藏教育的現(xiàn)狀與對策研究》課題（課題批準(zhǔn)號：GS[2018]GHB0367）成果”】

【作者單位：蘭州市西固區(qū)福利路第二小學(xué)? 甘肅】