數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的問題及策略研究

張桂仁

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和正確的解題思路。綜合實(shí)踐是小學(xué)生培養(yǎng)解題思路的一個(gè)重要方式，在小學(xué)階段，很多學(xué)生的解題思路還未正確形成，所以在小學(xué)里開展綜合實(shí)踐活動(dòng)顯得極為重要。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以幫助小學(xué)生樹立正確解題方法，并且能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，這將為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)該完全以課本為學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性;在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)把學(xué)生放在主體地位，并且發(fā)揮著自己主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

一、引言

教育部在2001年秋季提出了設(shè)置小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。這是一個(gè)全新的課堂模式，由于學(xué)生對(duì)這種新型的學(xué)習(xí)模式不太了解，因而對(duì)其充滿著極大的吸引力。而開設(shè)這門課程的主要目的，是希望學(xué)生養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的習(xí)慣與能力。近些年教育部提出了不同學(xué)段的各種不同的綜合實(shí)踐活動(dòng)模式，有針對(duì)性地解決了小學(xué)生在不同學(xué)段對(duì)數(shù)學(xué)的了解深度不同的問題，這樣一來，不但明確了學(xué)生應(yīng)該具備的應(yīng)變能力，而且指明了對(duì)教育改革的方向。所以說在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)是非常有必要的，其中的益處也體現(xiàn)在方方面面。本文就以小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)模式開展所存在的問題，談?wù)劷鉀Q措施，同時(shí)，結(jié)合關(guān)于如何開展小學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，提出一些建議。

二、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，要以小學(xué)生的興趣為前提

簡(jiǎn)單來說，教育是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，而不同的學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和所擅長(zhǎng)的方面，所以，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)一定要以小學(xué)生的興趣為前提，這樣不僅可以促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且可以鍛煉和提高小學(xué)生的應(yīng)變能力。以往的活動(dòng)都是由教師來確定主題，教師似乎沒有考慮過學(xué)生對(duì)此主題是否感興趣，如果都是由教師來主導(dǎo)，那么如何讓學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人品質(zhì)和素養(yǎng)呢？這對(duì)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)有極其不利的影響。因此，我們應(yīng)摒棄這種教育方式，應(yīng)該采用由學(xué)生自主選擇主題的教育方式，讓學(xué)生在選擇中去探索和思考，教師可以做一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者，協(xié)助學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從而用生活中的話題來開展綜合活動(dòng)，相信這可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)造意境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣

在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育過程中，教師應(yīng)該做到為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)交流，從而真正達(dá)到教學(xué)的目的。例如：教師在教授幾何圖形的旋轉(zhuǎn)體時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生去制作一個(gè)幾何圖形，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手去旋轉(zhuǎn)幾何圖形，以這樣的方法使學(xué)生更加了解旋轉(zhuǎn)體。教師應(yīng)該在學(xué)生遇到困難的時(shí)候給予提醒和幫助，讓學(xué)生真真切切地感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛。這就是一種創(chuàng)造意境的辦法，教師可以多多利用這種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)的目的。

四、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征表現(xiàn)為綜合性、實(shí)踐性、自主性、開放性和生成性。實(shí)踐性在其中的體現(xiàn)是十分突出的，綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于一般的教育方式，它是與生活密切聯(lián)系的，其不僅是以傳授知識(shí)為目的，更是為了讓學(xué)生在生活中把知識(shí)運(yùn)用起來，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。自主性在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的體現(xiàn)也是較為明顯的，開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是主體，而教師則是主導(dǎo)者。教師是通過自己的指導(dǎo)來教育學(xué)生，這種活動(dòng)的開展可以極大地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。此外，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)也體現(xiàn)了開放性和生成性，因?yàn)樵谶@種活動(dòng)中教師是以學(xué)生課堂中的表現(xiàn)作為參考依據(jù)，來設(shè)定相關(guān)主題的，這就體現(xiàn)了其開放性。這種活動(dòng)需要與學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦為主，教師應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以此來拓展學(xué)生的思路和提高其應(yīng)變能力。

五、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題及解決措施

（一）活動(dòng)內(nèi)容過于單調(diào)

許多活動(dòng)內(nèi)容都是由教師來設(shè)定的，學(xué)生很少參與其選題過程，這對(duì)學(xué)生來說是很不公平的，這往往會(huì)帶來活動(dòng)內(nèi)容過于單調(diào)的問題，這種問題可以通過一些具體的方法和措施去解決。如：在教師設(shè)計(jì)選題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該通過適當(dāng)途徑參與其中。比如在學(xué)習(xí)七巧板這一內(nèi)容時(shí)，可以通過現(xiàn)實(shí)生活來選擇主題，并且可以收集一些材料去解釋，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也解決了活動(dòng)內(nèi)容過于單調(diào)的問題。

（二）活動(dòng)內(nèi)容過于形式化

許多教師都沒有意識(shí)到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性，所以開展此類活動(dòng)的過程過于形式化，這就大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這種過于形式化的教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生來說過于枯燥。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)雞兔同籠這一課時(shí)，教師從數(shù)雞兔的頭和腳到總結(jié)成方程，這樣的過程過于單調(diào)和形式化，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該改變過于形式化的教學(xué)模式，通過采用一些新穎的教學(xué)模式來開展綜合活動(dòng)，從而解決活動(dòng)內(nèi)容過于形式化的問題。

六、結(jié)語(yǔ)

本文通過對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中存在問題的分析，探討了解決的措施，并舉了一些具體例子來講述和證明小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)可以提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，希望以此讓教師和學(xué)生了解到綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

【作者單位：漣水縣時(shí)碼中心小學(xué)? 江蘇】