幼兒教育中的批評技巧分析

史 婷

（貴州省黔西縣永燊彝族苗族鄉中心幼兒園，畢節 551500）

由于幼兒缺乏較強的認知能力與自我控制能力，因此，常常會犯錯。此時，教師不僅要給予其相應地引導和啟發，而且還應該對其進行適當地批評。另外，還由于成功的教育不能與適當的“批評”相脫離，因此，在幼兒教育中，教師十分有必要對“批評”技巧加以合理應用，以此來推動幼兒的全面發展。

表揚和批評是教師經常采用的教育教學方法。因此，在開展幼兒教育工作的過程中，大多數教師均喜歡采用“鼓勵和表揚”的教育模式，不僅有助于促進幼兒的良好發展，而且還增強了其自信心。然而，在實際教育中，倘若教師給予幼兒較多的表揚和鼓勵，就會導致他們以自我為中心。由此可見，教師應該充分意識到雖然表揚作為一種教育方式能夠有效推動幼兒的健康發展，但是，也要加強培養幼兒接受批評的優秀品質。另外，教師還應該積極采用“批評”教育方式，把握好尺度，幫助幼兒了解自我，虛心接受批評，以此來形成良好的品性。

一、充分了解幼兒的心理

由于幼兒尚未具備正確認識自我的能力，而且個性表現形式也有所不同。因此，在日常的活動當中，大多數幼兒均產生了一種以自我為主體的意識。另外，要想促使幼兒虛心接受批評，并且對自我形成正確的認識，主動承認錯誤，采納他人提出的意見來改正自身的錯誤，就應該要求教師充分了解幼兒的心理和思想，同時與他們的個性特點相結合給予其正確的指導，既要讓其了解自身存在的缺陷，同時還要主動接受批評，從而能夠引導幼兒朝向健康的方向發展。除此之外，教師還應該將幼兒的“心”抓住，走進他們的內心，尊重幼兒，以和藹可親的態度提出問題，讓其逐漸地接受“批評”。

二、將幼兒的榜樣示范作用充分地發揮出來

作為一名幼兒教師應該意識到：無論我們如何注意，還是會出現錯誤，即使在處理幼兒的日常生活時，也會出現判斷失誤的現象。因此，教師應該在幼兒面前主動承認自己所犯的錯誤，從而為其樹立一個知錯就改的良好榜樣，以此來贏得幼兒的信任。

幼兒群體中的一些幼兒成長的非常快，知道如何理解、尊重和幫助他人。因此，教師應該對此種榜樣示范作用加以充分利用，從而能夠正確地指導其他幼兒的行為。另外，教師還應該充分尊重幼兒，堅持以學生為主體，并構建一種民主、平等、相互信任與合作的師生關系。除此之外，還應該基于教師和優秀幼兒的榜樣示范，引導他們了解本身存在的問題，積極采納他人提出的意見，從而能夠使教育工作發揮出事半功倍的作用。還有一點需要加以強調的是，教師還應該同幼兒之間構建一種平等的關系，并在他們的學習和成長過程中發揮出自身的指導作用，認真聽取他們提出的意見與各種要求。從而構建一種和諧的師生關系，以此來增進師生之間的感情，讓教師成為幼兒的良師益友，通過交往活動來促進師生相互學習，協同發展。

三、采用合理有效的教育方法

在開展幼兒教育工作的過程中，當幼兒教師采用“批評”教育方法時，既要抓住有利的時機，同時還應該注重教育方法的科學合理性，從而讓幼兒真正體會到教師給予他們的關愛。另外，教師對幼兒進行批評教育的過程中，不能只采取言語說教形式，而是應該在特定的場合下，友善地提醒他們，讓其了解某些做法可能造成的后果，或者是為何不能這樣做。除此之外，要是僅僅采取批評教育方式，還會使幼兒的心理產生陰影與障礙，從而造成他們產生一種恐懼心理，這樣既未發揮出教育的實際作用，同時還對幼兒的日后發展造成了嚴重影響。基于此，教師可以將批評教育滲透在游戲故事當中，讓其通過參與游戲活動來辨別是非，并與本身的行為舉止展開對比，以此來提高他們的是非判斷能力。不僅如此，教師還可以為幼兒設計相應的情境活動，鼓勵其選取良好的道德行為，進而形成良好的習慣。并且在情境活動中還需要為幼兒營造一種融洽的交往氛圍，讓其基于此種情境氛圍形成交往意識，從而有助于提升他們辨別是非的能力。還有一點就是，在實際開展幼兒教育工作的過中，教師一定要引導幼兒主動找出自己產生的錯誤行為，大膽承認自身所犯的錯誤，并將其轉化成日后的行動綱領。為此，既能夠有效防止師生之間發生沖突，同時還提升了本身的文化素養。

結 語

批評教育作為幼兒教育中的一種主要教育方法，不僅能夠幫助幼兒產生正確的認知，而且還有利于培養其判斷是非的能力，另外，在提升他們的心理承受能力和抗壓能力方面也發揮出了至關重要的作用。因此，幼兒教師應該積極采用“批評”教育方法，同鼓勵教育方式進行有機結合，以此來引導幼兒主動接受批評教育，強化他們的是非判斷能力，鼓勵他們勇于承認錯誤，并及時加以改正，從而為幼兒們創建一種健康和諧的成長氛圍。