淺析案例教學法在《互聯網金融》課程中的應用

董蕊

（西安財經大學行知學院，陜西 西安 710038）

案例教學法是1920年美國哈佛商學院所提倡的一種教學方法，獨特之處在于該教學方法的實施是以真實案例為基礎，有助于提高學生學習的積極性和學習效果，是一種相當有效的課堂教學手段。

一、《互聯網金融》課程實施案例教學法的必要性

（一）滿足課程自身需求

《互聯網金融》課程的設置以行業發展為基礎，教學內容非常豐富，具有很強的理論性、綜合性。在課程教學過程中，單一地去講解理論知識會使課堂教學十分枯燥和乏味，學生學習積極性降低。如果采用圖片、視頻等多種形式將教學案例與理論知識講授相結合，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠激發學生學的興趣。

（二）符合大學生思維特征

當代大學生幾乎都成長于網絡環境下，能夠快速接收到各種信息，導致他們個性強、好奇心重，也更加成熟和獨立，傳統的單向灌輸式教學模式已經不適用于現今的學生。教學案例法的使用，可以使學生結合教學案例發表自己的想法和觀點，通過討論、引導等形式最終獲得更多的思想和知識，從而滿足大學生對授課方式的需要。

（三）適應教育理念轉變

當今社會對于創新型人才的需求量在不斷地上升，傳統的以教師講授為主的教學模式不利于學生獨立思考和創新能力的培養。解決問題的關鍵是要轉變教育理念，要以學生為中心開展教學工作，在重視學生理論知識學習的同時還要關注學生學習能力的培養。使用案例教學法可以鼓勵學生去思考問題、解決問題，進而培養學生的思考能力和創新實踐能力。

二、案例教學法在《互聯網金融》課程教學過程中的應用

（一）應用的時機

在課程教學過程中，案例教學法的應用需要選擇恰當的時機，通常可以在下述情況中采用案例教學法。

1、導入章節知識點

在正式進入章節講授之前，可以先以故事或者視頻等形式作為鋪墊，引出即將講授的章節內容，再去講解詳細的知識點，這樣更容易吸引學生學習。比如在互聯網保險這一章講授前，先播放“三馬網上賣保險，眾安在線今啟動”的視頻，進而引出互聯網保險相關知識。這樣的話，教學案例作為章節講授前的引子去引出相關的知識點，激發出學生對于即將講授的內容的學習興趣。

2、放在關鍵環節

案例教學法可以運用于導入章節知識點，而在課程教學中的關鍵環節同樣也適用。在傳統教學模式下，課堂氣氛通常都不太活躍，學生也不太愿意集中精力聽課。為了改變這種現象，可以在講授過程中采用案例教學法，讓學生結合所學知識進行案例分析。例如：可以要求學生“結合自己的網購經驗闡述淘寶網購的具體操作流程”，以便于理解第三方支付的基本業務流程。通過在關鍵環節進行案例分析來開展課堂討論活動，不僅可以活躍課堂氣氛，還能提高學生的理論知識水平，培養學生思考問題、解決問題的能力。

3、作為課后補充

除了前兩種情況外，也可以以案例分析作業或者實訓作業的形式作為課后的補充。譬如：結合“e租寶”事件進行風險和風險防范的分析；或以小組為單位討論分享我國互聯網金融的主要業態及典型代表；或調研生活中的支付方式并對比每種方式的優缺點。通過這種方式，案例教學法的使用在豐富作業形式的同時也使得學生更加了解社會經濟現狀，提高了專業水平和素養。

（二）應用的技巧

1、案例選取恰當

案例教學法實施的效果很大程度決定于所選取案例的質量，因此，對于教學案例的選擇至關重要。在選擇教學案例時可以遵循以下三點原則：

第一，教學案例要與教學內容密切相關，緊密銜接。所選擇的教學案例要能夠說明學生需要了解和掌握的理論、概念、模式、風險等，這樣才能使學生加深對于理論知識的理解和提高解決實際問題的能力。

第二，教學案例的內容要真實可靠豐富、難易適中。教師所選擇的案例要在學生的認知范圍內、源于實踐生活，適合學生進行分析和討論，這樣才能引起學生的興趣，自覺地去認真對待案例、認真分析和討論。

第三，教學案例要具有一定的普遍性和代表性。所選擇的教學案例要具有典型性，覆蓋面廣，有助于學生從多方面、多層次進行論證分析，遇事能夠舉一反三。

2、問題設計有效

假如說教學案例選取恰當是成功的前提，那么，問題設計有效就是成功的關鍵。問題設計如果存在局限性強、過于淺顯、單一等現象，都會影響案例教學法的實施效果。為了充分發揮案例教學法的功能，在設計問題時應當把握以下三點原則：

第一，問題設計有層次性。要讓學生能夠由淺入深，層層深入地去發現問題、探索問題、解決問題。

第二，問題設計有發散性。問題的結果越復雜，越多樣，越有價值，可以讓學生學會從多個角度去思考問題。

第三，問題設計要能夠將理論知識、教學案例和實際聯系起來，既要跟案例相關，又要符合實際。讓學生回答問題時能夠站在現實的角度，結合案例運用所學知識進行分析。

3、教師定位準確

案例教學的重要環節是實施，教師在其中扮演了組織者、配角、主持人等多個角色。當教師是主持人時，要盡快引入案例并控制好時機、順序和進度；當教師是配角時，需要認真地聆聽學生的發言；當教師是組織者時，要做好宏觀管理工作。作為這個環節中非常重要的人物，教師需要滿足高標準和高要求，才能完美的勝任這個“多位一體”的角色。

4、重視總結點評

總結點評亦是整個案例教學中不可缺少的環節。通過教師的點評，可以加深學生的理解，使學生獲得滿足感。教師應充分重視總結點評，在點評時要要做以下三個方面：

第一，教師對于學生的態度和付出要給予充分的肯定，這樣會使學生有滿足感、并激勵學生更加積極自主的參與。

第二，教師對于討論的結果要及時進行總結，對于有爭議的觀點要闡述出正確的觀點，起到去偽存真、引導學生的作用。

第三，要運用案例引導出相關的理論知識，并且詳細的分析案例背后的因果關系，以加深學生的認識。

（三）課程具體教學內容和典型案例（以32課時為例）

模塊一：概述

主題：互聯網金融概述。主要內容：傳統金融業面臨的問題和挑戰、互聯網金融概述、現狀及發展趨勢、互聯網金融與傳統金融。典型案例：格萊珉銀行、金融行業需要攪局者。

模塊二：互聯網+金融

主題1：第三方支付。主要內容：第三方支付概述、主要模式、發展歷程及趨勢、風險與監管。典型案例：淘寶網購操作流程、支付寶“內鬼”泄露事件、易士支付除名事件。

主題2：網絡借貸。主要內容：網絡借貸概述、P2P網貸、互聯網小額貸款。典型案例：“e租寶”、中財在線擠兌事件。

主題3：眾籌。主要內容：眾籌概述、模式及發展現狀、風險與監管。典型案例：自由女神像籌建、滴滴打車、美微傳媒。

模塊三：金融+互聯網

主題1：互聯網基金。主要內容：互聯網基金概述、主要模式、的現狀及發展趨勢、風險與監管。典型案例：天弘基金、天天基金。

主題2：互聯網保險。主要內容：互聯網保險概述、主要模式、現狀及發展趨勢、風險與監管。典型案例：眾安保險、寶媽無憂、運費險、碎屏險。

主題3：互聯網消費金融。主要內容：互聯網消費金融概述、現狀及發展趨勢、風險與監管。典型案例：校園貸、微粒貸、京東白條。

模塊四：監管

主題：中國互聯網金融的監管概況與法律法規。主要內容：理論基礎、監管現狀。典型案例：中國互聯網金融協會

上述課程模塊設置、教學內容和典型案例系作者根據自身教學實踐過程羅列，僅代表作者個人觀點。在具體的教學實踐過程中使用案例教學法時，需要進行大量的資料查閱，以確保能夠在恰當的時機合理、靈活的運用相關教學案例，使預期的教學效果可以達成。

三、實施案例教學法的效果

（一）激發學生學習興趣

《互聯網金融》課程中存在大量的理論知識，比較枯燥和乏味。案例教學法的引入，可以使課程變得更加有趣、生動，從而激發學生學習興趣，提高學習積極性，改善學習效果。

（二）鍛煉學生思考能力

使用案例教學法對相關知識進行分析和講解，可以讓學生在談論和思考的過程中開發思維，提升智力水平，同時也會更容易理解和記憶所講授的知識點。

（三）有助于教學工作的開展

案例教學法更加強調以學生為主，充分發揮學生的主觀能動性。在師生共同討論的過程中可以拉近師生間的距離，通過各自觀點的陳述、分析、總結，使師生雙方均有所受益，共同進步。與此同時，學生的注意力更加集中、上課更加專注，非常有利于教學工作的開展。

四、結語

《互聯網金融》作為一門新課程，其教學內容和教學過程的實施尚處于探索時期，傳統的教學方法更為偏重于理論教學，容易使學生產生厭倦的情緒。但是，使用案例教學法可以帶來一些更為積極的作用，通過生動、真實的案例教學，可以激發學生學習的興趣，讓學生更加主動、自愿去的了解這些互聯網金融業態，加強互聯網金融風險防范的意識。