青少年活動中心開展德育工作實踐探索

吳娜

摘?要：現(xiàn)今，中國的教學革新正處在實踐的前期階段。面對《教育規(guī)劃綱要》所帶來的機遇和困難，我們需要結(jié)合時代的背景，從整體的社會角度上來規(guī)劃校外教育的進步，探究校外教育進步的合理路徑，對青少年進行“德育工作”實踐，是社會發(fā)展的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：校外活動?小學生?德育工作

要想給中小學生帶去更加豐富的研習知識和模式，充實課外教學工作模式，培育學生正確的思想行為、良好的道德修養(yǎng)，2006年中辦四號文獻指出：“我們應(yīng)該把課外活動加入教育教學規(guī)劃”，自2009年以來，河北省青年活動中心革新教學理念，認真研究科學的與小學教學相關(guān)的活動模式。

一、青少年活動中心開展德育工作

活動最開始的時候，需要處理老師家長以及學生群眾的認知理念，確保活動順著我們實現(xiàn)規(guī)劃的目的地推進，可以讓教育局開展一些活動：首先，增強對活動的了解。安排校長、部分學生、部分老師以及部分家長考察活動地點，查看活動的設(shè)備、場所、規(guī)劃和項目。其次，構(gòu)建完善的體系。可以讓教育局發(fā)出通知在小學生中開展青少年活動，安排相關(guān)單位進行詳盡的活動策劃，活動安排，時間規(guī)劃，評估方法，績效評估以及有效性，并安排所有的學校將這一工作安排到學校的教育內(nèi)容里。然后是評估監(jiān)管。根據(jù)每個學校參與本次工作的實際情形，當作中小學定量評價的一個標準，以年為單位開展評估監(jiān)管。指定詳細標準：活動時長少于80%，學生參加度低于90%的小學，考核分數(shù)為零。最后，需要構(gòu)建核心規(guī)章制度。為保證工作的正常推進，活動中心構(gòu)建并完善了“青少年活動”的一整套規(guī)則，以確保德育工作能夠順利推進。

二、合理規(guī)劃，按步驟進行

（一）認真安排活動項目

首先是科目研習活動。我們規(guī)劃了與學校課堂有著深刻聯(lián)系的項目。比如，根據(jù)中小學生的薄弱科目，我們聯(lián)合老師的教學和研究辦公室，讓他們幫忙在圖書館選取薄弱學科的相關(guān)書籍，激發(fā)學生對學習的樂趣。其次，進行啟發(fā)與思考活動。比如，素質(zhì)開發(fā)鍛煉活動-7人跳繩、貼燒餅、平臂蹲舉、呼啦圈套、接力運球、高空臺球等。然后是尖端科學活動。比如，了解數(shù)控小機床、配置智能機器人、觀看宇宙、航空模型、航海模型、駕駛模型等。還有，讀課外圖書活動。圖書館15000余冊的課外讀物，全面向?qū)W生提供。為了讓孩子在短時間內(nèi)閱讀量增大，活動中心可以傳授了“讀、懂、說”三步閱讀法。“閱讀”是在圖書館工作者的幫助下，閱讀自身感興趣的書籍，并在讀書期間做記錄。“想”是指一本書閱讀結(jié)束后，給你帶來了神魔樣的感想，帶來了什么樣的啟發(fā)，以及你如何將它運用到你的生活中。“說”就是溝通，要學生通過語言描述自己的感受和經(jīng)歷，而不是像以前一樣在書面上表達。讀書可以拓展了學生的接觸的范圍，擴大了學生的眼界，訓練了學生的自我表達能力，提升了學生的作文水準。最后是獨特的地域文化活動。比如，剪紙、泥塑、年畫等。我們邀請手工藝術(shù)家來青少年活動中心，定時給學生提供指導(dǎo)。不僅，可以使學生認識獨特的地域文化，豐富自身，還可以培養(yǎng)中小學生的民族自信和文化自信。

（二）按情況有針對性地進行分組

因為青少年活動中心的相關(guān)項目較多，學生無法參加所有的項目，需要按照不一樣的情形對學生進行科學的劃分，開展針對性的德育工作。比如，按照學生樂趣分組。在每個活動進行的時候，我們首先幫助學生了解所有的活動，包含活動內(nèi)容、活動目標、使用的設(shè)備等。學生可以通過自身的特點進行挑選;按照學生的優(yōu)勢進行分組，也就是建議學生不光按照自身喜好挑選項目，還要由教師按照每一個學生的優(yōu)勢，給他們挑選較好的活動的建議;按照學生在學校小組中的表現(xiàn)。重要目標是希望一些活動，能夠給他們的薄弱學科科目帶去幫助。比如，空間想象力薄弱的學生，我們建議他們進行機器人安裝等活動;對于手工能力薄弱的學生，我們建議他們參加數(shù)控小機床的手工生產(chǎn)、實操等活動。這三種分組方式不是僵化、教條化，而是有針對性的，既能增強學生的優(yōu)勢，也可以發(fā)現(xiàn)學生的潛在優(yōu)勢，不僅能改善了學生個性中的不足，也可以讓學生的內(nèi)在人格表現(xiàn)出來。

（三）進行充分的準備，認真進行引導(dǎo)

要想提升青少年活動的效率，我們確定一周的某一天作為活動前期籌備的時間，以便活動中進行科學的引導(dǎo)。

（四）開動腦筋，勤奮練習

青少年活動中心的德育工作的所有內(nèi)容都是以實際參與，思考和探究為基礎(chǔ)的。關(guān)注感受、交流溝通、參加和感知。

三、進行監(jiān)督考察，強化活動

構(gòu)建項目反饋卡、體驗留言卡、學生項目留檔卡等。每節(jié)課結(jié)束后，由班主任以及輔導(dǎo)老師讓學生在紙張上寫下參加活動的建議與感受，寫完后有活動的相關(guān)單位收集。

四、結(jié)語

我們可以根據(jù)新課程革新，認真規(guī)劃和開展活動，和學校教育科學結(jié)合，不斷推進校外教育，充分利用校外教育設(shè)施，認真建立一個與各個參加校外教育、共同分享資源、取長補短，互幫互助，共同進步，充滿活力的工作系統(tǒng)，建立校外教育的良好品牌，推動校外教育的不斷進步。

參考文獻

[1]傅壽松.充分利用各種社會資源，積極開展校外青少年活動的實踐探索[J].長三角（教育），2012（07）：16—17.

[2]殷紅.發(fā)揮青少年活動中心教育功能的探索實踐[J].上海教育，2013（27）：78.