高中英語教師課堂話語有效性調(diào)醒與反思

【摘 要】

教師在課堂上，話語是否有效，這與教師在學(xué)生心中的地位的高低有很大的關(guān)系，而教師在學(xué)生心中地位的高低，這又是與教師在課堂上的做法是有關(guān)系的，教師的方法得當(dāng)，學(xué)生自然會被你所吸引，那么教師在課堂的話語有效性就高，否則低。具體來說，教師該如何做呢？我認(rèn)為有以下幾個方面。

【關(guān)鍵詞】

話語有效性 英語教師 課堂 高中

1. 教師應(yīng)該熟練的使用教材，在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

我們現(xiàn)在全國范圍內(nèi)都進(jìn)行課改，這對我們教師的要求大大提高，教書育人，不再是簡單的教書，在現(xiàn)在，課本僅僅被當(dāng)做一個工具，也可以說是一把鑰匙，一把打開知識大門的鑰匙，而教師就是那個引路人，教師要在教學(xué)過程中，牢牢地把握課程標(biāo)準(zhǔn)，并且結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，使自己的課堂變的高效，使自己的教學(xué)更加具有針對性。同時教師要讓學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的觀念，理論聯(lián)系實(shí)際，提高知識的實(shí)用性。

2. 教師要采用合理的方法，與時俱進(jìn)，但不可以為了“求新”而“求新”

隨著課改的不斷進(jìn)行，不斷出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法，其中有不少的方法可以說還處于理論階段，并不成熟，有的方法只是在理論上可行，在實(shí)際的應(yīng)用中，由于各種各樣的原因，存在著不合理的因素，雖然實(shí)行了，但是根本沒有取得預(yù)想的效果，這樣的課堂，雖然在初期會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，但是這樣的熱情是不持久的，不但不會提高效率，反而會降低課堂效率，那么教師在課堂上的話語有效性就不高，因此教師在講授知識的過程中，必須根據(jù)實(shí)際情況來說，選擇適合自己的、適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，在采用新方法的時候一定要注意“度”，也就是要做到量力而為，絕對不可以盲目跟風(fēng)。

3. 教師要在課堂上注意自己使用的課堂語言，師生要進(jìn)行交流，達(dá)成共鳴

我認(rèn)為教師在課堂上使用的語言是一個很重要的方面，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生在課堂上的溝通是用語言來實(shí)現(xiàn)的，如果語言使用不得當(dāng)，這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，我們都知道語言是一門藝術(shù)，在課堂上語言是教學(xué)的媒介，也是手段，不管科技如何發(fā)展，不論經(jīng)濟(jì)如何發(fā)達(dá)，課堂語言在課堂上的地位是無法取代的。我說的課堂語言，不僅是讓教師說，更多地應(yīng)該是學(xué)生在說，達(dá)到學(xué)生和教師的交流，教師要精心準(zhǔn)備自己的語言，提高語言質(zhì)量，要讓學(xué)生聽得懂，要讓學(xué)生有所收獲，而且學(xué)生要積極地響應(yīng)教師，積極的提出問題，與教師進(jìn)行課堂交流，師生達(dá)成共鳴。

4. 教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

我們都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，而傳統(tǒng)的教育似乎以教師為主，這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，在課改的背景下，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到自己主人翁的地位，這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也有利于教師課堂話語有效性的提高，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才會尊敬教師、愛戴教師。具體到我們高中英語課堂，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面去做：

4.1 教師要與學(xué)生成為朋友，建立新型的師生關(guān)系

愛屋及烏放在這里也是適合的，只有學(xué)生尊敬教師，才會喜歡教師教的課程，他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性也才會提高;比如說講到 painter 這個單詞時，教師可以舉一些例子，或者講一些相關(guān)的故事，這樣既可以拉近師生的關(guān)系，也可以使學(xué)生輕松的記住這個單詞。

4.2 教師要積極創(chuàng)設(shè)英文情境，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣

使學(xué)生自發(fā)地去學(xué)習(xí)，當(dāng)他們找到英語學(xué)習(xí)的樂趣的時候，教師在課堂上話語的有效性自然而然地就會提高;比如說在講有關(guān)醫(yī)生方面的內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)一些小的有關(guān)醫(yī)生和患者之間的對話，讓學(xué)生輕松地練習(xí)學(xué)到的知識，熟練地記住physician 這個單詞。

課堂教學(xué)是我們目前教育的主要形式，我認(rèn)為它是有生命力的，教師想在課堂中提高自己話語的有效性，必須提高學(xué)生的能力，只有這樣學(xué)生才會認(rèn)可教師，教師在課堂中的話語有效性才會提高，我們高中英語課也是如此。

[1] 李華. 國內(nèi)教師話語的研究現(xiàn)狀及研究策略[J]. 華北電力大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2007（04）.

[2] 王秋菊， 張士誠. 應(yīng)用模糊綜合評價評估大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的研究[J]. 廊坊師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）， 2008（04）.

[3] 王明利. 國外語言教學(xué)中對課堂師生話語交往分析的幾種理論方法的評介[J]. 北京第二外國語學(xué)院學(xué)報， 2006（02）.