以讀促寫在初中英語寫作中的運用

【摘要】在英語寫作教學中，讀寫結合是一個提高英語寫作的有效方式。在英語的整個學習過程中，寫作是學生英語綜合能力的體現，也是學生普遍認為的一個難點。本文探討以讀促寫在英語寫作中應用，提高英語寫作教學效率。

【關鍵詞】以讀促寫;初中英語;寫作教學

【作者簡介】馬雪寧，銀川濱河新區景城第一中學。

初中英語寫作重在語言的積累，包括典型句型、常見詞匯的靈活運用，而閱讀則可以提升學生的語感，實現詞匯量的積累。以讀促寫實現閱讀和寫作的有效銜接，實現英語寫作能力和水平的提升。

一、“以讀促寫”的內涵和作用

所謂“以讀促寫”是指教師通過開展有計劃有步驟的閱讀訓練，使學生的閱讀理解能力和語言組織能力得到提高，積累豐富的寫作素材，為作文寫作打下詞匯基礎。

在實踐中，“以讀促寫”的關鍵是通過閱讀教學，使得學生在完成大量閱讀的基礎上獲取理論知識以及英語應用經驗，使得學生能夠更加扎實地掌握英語語法、句型等基礎知識，同時獲得較高的英語應用水平，然后將其有效應用到英語寫作中，使得寫作變得更加簡單。

二、初中英語教學促進學生以讀促寫的有效策略

1.引入文本語言，啟發寫作思維。在教學中，學生語言發表乏力是寫作教學中比較大的障礙，寫一篇文章時，學生無話可說，即使想說的很多，但是轉化成英語表達或英文字母時，顯得特別力不從心。這時，教師應該重視文本語言，使寫作的元素更加多元，積累豐富的素材。教材的文本語言是很值得深入探究的，教師在完成基本的教學后，針對不同的學生能力，布置不同的任務，使學生的寫作語言體系得到完善。除此以外，教師還要注重把生活中的情境引導到課堂中，促進課本與學生之間的親切感，幫助學生把課堂知識變成自己的語言，以此達到以讀促寫的目的。在寫作聯系時，教師通過分析文本的行文結構和語言技巧，使學生真正體會文本語言閱讀與寫作的魅力。

比如可以利用“How I Learned to learn English”，不僅介紹英語學習方法，而且要介紹該句蘊含著的“by+doing”的句式結構，這些都是學生寫作時非常必要的知識點。

除了挖掘中課文中蘊含的寫作語言寶藏，對整篇文章的寫作架橋，也要讓學生去做深入體會。一般可以采取問題引導的方法，讓學生一層層剖析文章的寫作結構，讓學生學會故事描述和表達的基本方法，并在寫作中強化對生活的情感表達，使英文寫作變得更加生動有趣。

2.課外閱讀，積累寫作素材。課文作為經典作品，是學生學習的好范本，但是僅僅依靠課文還遠遠不夠，就像很多知識的學習，需要大量課外閱讀的支撐。英語寫作也不例外。在英語寫作中，學生最常遇到的問題就是單詞拼寫不正確、語法錯誤、不能很好地表達，甚至出現用拼音湊數的現象。這些問題需要大量的課外閱讀來解決，在慢慢積累的過程中，使英語寫作發生一個質的飛躍。

當下英語讀物很多，學生自主選擇時往往不知道怎么下手。教師要在多多推薦一些合適的課外閱讀，比如英文報紙和英文原著，這些讀物一般都很講究，當很多學生在讀一本刊物的時候，教師還可以把里面的經典段落拿出來同學生進行比較學習，分享閱讀技巧或者進行語句的背誦。當下電子閱讀也是比較受歡迎的方式，教師可以推薦一些英語學習APP，在APP上進行課外閱讀。在閱讀時，引導學生有意識地注意行文的寫作技巧和方法，靈活地運用到平時的寫作訓練中，進而從根本上改善寫作現狀。

3.加強聽說練習，提供表達平臺。聽和說是語言交流的重要方式，高水平的英語寫作能力是要建立在英語的理解能力之上的，加強聽說訓練，就是提升理解力的好辦法。在課堂內外鼓勵學生多聽多說，把學到的單詞和句型進行及時的表達，不僅僅促進了學生和學生之間的情感交流，增加學生的體驗，而且也很有利于學生語感的培養，提升語言應用和寫作能力。

例如，在開展Life in the future主題教學時，我就組織學生開展“warming up”活動。指導學生：Before listening，we will divide into groups of four to discuss the future school in your mind and then tell all the students.通過小組學習的方式，對主題內容進行交流，討論結束后，指定小組內一個人進行匯報，那些表達程度好的學生，到黑板上來進行板書展示。這樣也可以使一些聽說能力較缺乏的學生在板書關鍵詞的指導下，明白內容大意。教師還可以采取師生相互交流溝通的方式，不斷提高學生的表達能力，提高英語寫作水平。

三、結語

英語寫作水平的提升，需要日積月累的過程，以讀促寫既要增強閱讀量，也要有方法的指導。教師要打通教材、課外讀物、英語聽說和英語寫作的通道，有計劃地對學生展開相應的拓展訓練，力求最大化地達到“以讀促寫”的理想教育目的。

參考文獻：

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