新課程改革背景下如何激發初中生的地理學習興趣

摘? ?要：隨著新課程改革的不斷推進，激發初中生的地理學習興趣已經成為“人本教學”理念下初中地理教學改革的重要內容。因此，優化初中地理課堂教學以及培養學生的學習興趣成了初中地理教師共同探討的話題，據此，本文探究了如何在初中地理教學中培養學生的學習興趣，旨在為進一步優化初中地理課堂教學提供幫助。

關鍵詞：新課程改革;初中生;地理學習;激發興趣

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）25-0046-02

引? ? 言

學生之所以會產生學習興趣，是因為教師的有效引導和教學內容充滿趣味性。初中生好奇心理很強，所以教師要盡可能以新奇有趣的教學方式激發學生的學習興趣。筆者認為，要想培養學生的學習興趣，教師必須從教學過程、教學觀念和自身教學能力等方面著手，始終堅持初中地理課堂教學改革，同時配合科學的教學方法，只有這樣，才能取得良好效果。

一、加強初中地理課堂教學改革

針對初中地理教學的現實情況，筆者認為在初中地理教學中，教師需秉持“人本教學”理念，通過課堂提問的方式培養學生的自主提問能力;同時，在這一過程中滲透賞析教育，改革教學方法并提高自身的教育教學能力，這對學生學習興趣的培養具有非常重要的作用。

1.以學生為本，發揮其自主提問能力

激發學生學習興趣的過程即提升其綜合學習素養的過程，在這個過程中，學生是主體。所以在現代教育視角下，初中地理教師必須要秉持“人本教學”理念，尊重學生的課堂地位，培養學生的自主提問能力，這樣才能激發學生求知、探尋的欲望，繼而通過問題豐富其學習收獲，激發其學習興趣[1]。

2.教師充分發揮引導作用，滲透激勵教育

在地理教學中，教師是重要的教育角色，學生有任何不懂的問題都可以請教教師。教師實際上掌控著學生的自主學習和探究過程。教師作為引導者和啟發者，需要積極發揮課堂引導作用，拉近師生關系，從而滲透激勵教育，這樣才能獲得學生的“心理認同”，使其愿意主動與教師交流不會的問題，繼而通過交流豐富其學習收獲，激發其學習興趣[2]。

3.改革教學方法

在教學過程中，教師應摒棄“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方式，采用如興趣教學法、合作教學法、師生互動教學法等多種以增強學生情感體驗為核心的教學方法，以此來調動學生的學習情緒，使其產生強烈的探索和表達欲望，進而使學生在良好的師生互動和生生互動中激發學習興趣。

4.提高教學能力，提升地理課堂教學質量

教師只有不斷提高自身的教學能力，提升地理課堂教學質量，才能在根本上培養學生的學習興趣。教師可以在初中地理課堂上創設合理的教學情景，更好地開展教學工作，將自身專業知識以一種更完美的形式展示在學生面前。同時，這樣也能在更大程度上吸引學生的注意力，讓學生在課堂上充分發揮自身主觀能動性，從而調動其學習興趣。

二、重視實踐教學，激發學生學習興趣

地理是一門實踐性很強的學科，實踐是地理的核心，無論是對于教師、學生還是教學質量都具有重要作用。如何在地理教學中進行有效的實踐，以培養學生的學習興趣，是很多地理教學工作者應該重點研究的課題。

科學而合理的地理實踐活動既可以吸引學生的注意，又能快速將學生引入學習狀態，引導學生按照要求進行地理實踐，充分調動學生的學習熱情和學習興趣。此外，地理實踐活動還有利于培養學生的動手操作能力，構建開放性地理課堂。例如，在講授人教版初中地理《水土流失》時，教師以問題作為導入：“為什么濫伐樹木會造成水土流失，樹在防止水土流失的過程中發揮著什么樣的作用？”學生聽到問題后便相互議論，得出的答案五花八門。然后教師引導學生進行實踐，利用硬紙板、沙土、木棒等物品模擬水土流失現象，設置一組對照，以木棒（代替樹木）作為變量，觀察有無木棒的情況下沙土在水流沖擊下的流失情況，從而使學生明白樹木在防止水土流失過程中的作用——涵養水土、培根固土。在此實踐過程中，學生作為探究主體，主動手動驗證、討論和得出結論，獲得了很強的學習成就感，學習信心和學習興趣倍增。

三、運用微課，培養學生學習興趣

在以往初中地理教學中，教師所運用的教學方法具有一定滯后性，不僅耗費很多的時間寫板書，而且也使本應充滿樂趣的地理課堂變得枯燥乏味，難以激發學生的學習興趣，嚴重影響了學生學習的主動性和積極性。隨著信息技術在教學中的廣泛應用，教師可以運用微課展示圖文并茂的視頻，呈現動態的教學內容，帶給學生全新的感受，使學生感受到學習地理知識的樂趣，進而培養學生學習興趣。以人教版初中地理《中國的人口》教學為例，這是一節純知識記憶類課程，它不用參考地圖，也不涉及圖例，只需要學生通過記憶人口增長曲線圖，了解我國人口增長的優缺點并準確分析我國現階段的人口問題。因此，教師在制作微課時可以將以上三點作為視頻內容的核心，通過展示人口增長曲線圖，闡述我國人口增長的原因;創設生活情境，講解人口增長的優缺點（如人口增長過快會導致就業壓力大、人口增長過慢會導致勞動力缺失）;根據權威的人口調查報告分析我國現階段的人口問題。通過圖文并茂的講解，學生能夠更好地記憶和理解知識，學習興趣自然會有所提升。

四、積極開展多彩的課外學習活動，保持學生學習地理的興趣

豐富多彩的地理課外學習活動對于初中生而言極具誘惑力。地理課外學習活動既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多地理知識。地理課外活動的內容及方式很多，如“地理知識講座”（講講“東北三省的白山黑水、祖國首都北京的著名旅游勝地”“自然災害的成因和危害”“如何節約資源保護環境”“自然資源的基本特征”“地理與日常生活的關系”等）、“地理知識競賽”“地理園地”（展示哥倫布、達·伽馬、迪亞士、僧一行、王凡 、黃凱、徐霞客等著名地理學家的成才故事）、“地理展覽會”等。教師或學校可以合理地周期性開展這些活動，從而激發學生的地理學習興趣。

結? ? 語

綜上所述，優化初中地理課堂教學過程、配合科學的教學方法是激發學生學習興趣的主要手段，教師要大膽嘗試教學改革，利用各種手段彌補傳統教學方式的不足，將教學內容通過多種趣味性的形式全方位、多角度地展示在學生面前，喚起學生的情感體驗，讓學生身臨其境地體會到學習地理的樂趣。

[參考文獻]

李潔.新課程改革背景下如何激發初初中生的地理學習興趣[J].學周刊，2016，23（23）：128-129.

楊光闊.新課程背景下培養初中生學習地理的興趣[J].新課程（初中），2012（06）：5.

作者簡介：何金檜（1990.8—），女，四川射洪人，本科學歷，中教二級地理教師，研究方向：怎樣在初中提高學生學習地理課程的興趣、提高初中學生地理讀圖能力以及西藏鄉土地理教學法在初中地理課堂的貫穿。