“互聯(lián)網(wǎng)+”時代移動微型學(xué)習(xí)與高職英語課堂教學(xué)的整合

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下學(xué)習(xí)方式不斷推陳出新，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、直播教學(xué)、微課到翻轉(zhuǎn)課堂、移動微型學(xué)習(xí)等等，種類豐富，為教學(xué)帶來了多元化的選擇和嘗試。本文主要分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下移動微型學(xué)習(xí)的發(fā)展背景，以及其在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢，并對其與高中英語教學(xué)整合的方向與內(nèi)容進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;移動微型學(xué)習(xí);高中英語

【作者簡介】李丹（1981.01-），女，漢族，湖南人，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院運(yùn)管學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教育教學(xué)。

【基金項目】2018年湖南省社科基金委托項目：高職英語移動微型學(xué)習(xí)的設(shè)計與應(yīng)用研究，編號：18WTC25。

引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教育的方式隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，也實現(xiàn)了巨大的變化。網(wǎng)絡(luò)不再單是搜索信息和資源的工具，更變成了學(xué)習(xí)知識的平臺。比如最開始的網(wǎng)易公開課，到現(xiàn)在的慕課等等，都在很大程度上促進(jìn)了知識和教學(xué)的共享，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識提供了便利。這種便利隨著筆記本電腦和手機(jī)等移動終端的普及，進(jìn)一步擴(kuò)大，移動微型學(xué)習(xí)再次打破空間與時間的次元壁，為學(xué)生更加自由、自主、個性化學(xué)習(xí)帶來了可能。

一、高職英語與移動微型學(xué)習(xí)結(jié)合并運(yùn)用的背景

移動微型學(xué)習(xí)（Mobile Micro-learning），是指課堂之外的一種自由的學(xué)習(xí)方式，通過手機(jī)、平板等移動設(shè)備，實現(xiàn)利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。移動微型學(xué)習(xí)的興起，一是源于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的快速發(fā)展，當(dāng)前人們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是新鮮事兒，在創(chuàng)新浪潮的促使下，移動終端學(xué)習(xí)，自然而然就成了新的研究和突破方向。不可否認(rèn)的是，這一研究和突破是成功的。二是因為當(dāng)代人們的需求。雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為人們帶來了無盡的便利，實現(xiàn)了知識和教學(xué)的共享。但人們更需要一種能夠更加便捷的學(xué)習(xí)方式，讓他們能夠在每個碎片時間，都能輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而手機(jī)、平板等移動終端，是人們擁有最多的移動終端設(shè)備，移動微型學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。同時，當(dāng)代人更喜歡自由和快樂的學(xué)習(xí)方式，以及高效率的知識學(xué)習(xí)和信息獲取。移動微型學(xué)習(xí)，恰好能滿足人們的這一需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代移動微型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.能夠讓學(xué)生充分利用碎片時間學(xué)習(xí)。移動微型學(xué)習(xí)最為明顯的兩個特點，就是移動和微型。所謂的移動，就是學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)這件事隨時隨地進(jìn)行。高職學(xué)生只需要在移動終端上打開學(xué)習(xí)軟件，就能在家里、路上等任何地點和空閑時間，選擇自己想學(xué)習(xí)的課程。另外，軟件平臺中對各種知識的分類非常清晰，視頻時間控制在10分鐘左右。這樣一來學(xué)生即便是在課間，也能完整的學(xué)習(xí)一個知識點或內(nèi)容。移動微型學(xué)習(xí)的這種優(yōu)勢，真正地實現(xiàn)了高職學(xué)生的高效自主學(xué)習(xí)。使英語學(xué)習(xí)不再是“龐然大物”，而是多個容易學(xué)習(xí)的知識點。讓高職學(xué)生能夠在充分利用碎片時間學(xué)習(xí)英語的同時，也更為容易地掌握英語知識點。

2.利于學(xué)生英語詞匯發(fā)音準(zhǔn)確。英語發(fā)音一直都是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，在課堂上教師可以進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，但學(xué)生想要精準(zhǔn)發(fā)音，就必須要在課下不斷練習(xí)。然而沒有教師專業(yè)指導(dǎo)的練習(xí)，高職學(xué)生很難發(fā)音準(zhǔn)確。移動設(shè)備中的學(xué)習(xí)軟件，發(fā)音是必備的功能，而且學(xué)生還能自由的選擇英式和美式發(fā)音。而且軟件中幾乎包含了所有的英語單詞，學(xué)生可以直接通過移動終端查詢單詞的含義、發(fā)音、用法等。甚至還有些軟件平臺帶有單詞背誦功能，幫助學(xué)生更簡單的記住英語單詞。這樣一來高職學(xué)生就能在記憶單詞的同時，準(zhǔn)確的練習(xí)單詞發(fā)言，不會像自己死記硬背那樣，只是記住單詞的內(nèi)容，卻難以將單詞準(zhǔn)確的念出來。這對高職學(xué)生不斷強(qiáng)化自己的口語能力，有著難以替代的作用。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。移動微型學(xué)習(xí)還有一個屬性：自由。這種自由在于高職學(xué)生能夠在自己自由的時間，自由地選擇自己想學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容。這和課堂教學(xué)中按照教材學(xué)習(xí)有很大的不同，比如有些高職學(xué)生的專業(yè)是計算機(jī)，他們想學(xué)習(xí)更多與計算機(jī)有關(guān)的專業(yè)名詞和知識。而高職英語教材內(nèi)容是所有專業(yè)的通用教材，這方便的知識很少。高職學(xué)生就可以在軟件平臺中自由地選擇自己想學(xué)習(xí)的分類，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以說，學(xué)習(xí)軟件在某種程度了刺激了高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也為其自主學(xué)習(xí)提供了方便且可靠的平臺，讓高職學(xué)生高效的自主學(xué)習(xí)成為可能。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代移動微型學(xué)習(xí)與高職英語課堂教學(xué)的整合探索

上文對移動微型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢進(jìn)行了分析，實現(xiàn)其和高職英語教學(xué)的整合，可以建立在充分利用移動微型學(xué)習(xí)優(yōu)勢彌補(bǔ)高中英語教學(xué)不足的基礎(chǔ)上。

1.設(shè)計適合高職英語教學(xué)的軟件。當(dāng)前手機(jī)應(yīng)用市場中的各類英語學(xué)習(xí)軟件很多，且各自都有自己的特點。但這些英語學(xué)習(xí)軟件都有一個共同點，那就是并不是為高中英語教學(xué)量身定做的軟件。這些學(xué)習(xí)軟件雖然具備諸多優(yōu)勢，能夠讓高職學(xué)生的英語水平得到提升，但并不是真的適合高職學(xué)生。因此想要真正地在高職英語教學(xué)中發(fā)揮移動微型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，就需要設(shè)計一款適合高職英語教學(xué)的學(xué)習(xí)軟件。第一，這款軟件需要根據(jù)高職的專業(yè)對英語內(nèi)容進(jìn)行分類，這樣不同專業(yè)的學(xué)生就能自由選擇自己想學(xué)習(xí)的專業(yè)。還可以引進(jìn)其他學(xué)習(xí)軟件中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，豐富軟件中的英語教學(xué)內(nèi)容。第二，所有的教學(xué)視頻在充分參考市場上其他學(xué)習(xí)軟件的同時，還需要具備一定的學(xué)習(xí)性和系統(tǒng)性。比如計算機(jī)專業(yè)的分類，可以分為兩類。一類是以教材為主的教學(xué)視頻，包括單詞、語法等等，根據(jù)教材系統(tǒng)的將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識上傳進(jìn)來;一類是與計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的英語知識。比如計算機(jī)專業(yè)的各種名詞、技術(shù)、論文、歷史故事等延伸知識點。這樣高職學(xué)生就能隨時自由地選擇教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，又能選擇自己感興趣的其他相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí);第三，加上學(xué)習(xí)計劃功能。高職學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將所有學(xué)習(xí)視頻加入自己的學(xué)習(xí)計劃中，并設(shè)置時間點。

2.借助移動微型學(xué)習(xí)幫助學(xué)生實現(xiàn)自律。移動微型學(xué)習(xí)雖然具備自由學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，但這種自由學(xué)習(xí)也很容易讓學(xué)生養(yǎng)成三分鐘熱度的習(xí)慣。因此想要充分利用移動微型學(xué)習(xí)的這一優(yōu)勢，教師需要幫助學(xué)生學(xué)會自律，讓這種自由一直伴隨在高職學(xué)生左右。第一，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。比如某個學(xué)生的目標(biāo)是本學(xué)期成績提升50分。教師就可以和這位學(xué)生一起分析其成績不足的原因，幫助其選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定出他的學(xué)習(xí)計劃。每天系統(tǒng)會提醒學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間，自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才是真正自由地利用了自己的碎片時間，實現(xiàn)了對英語的良好學(xué)習(xí);第二，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自己實現(xiàn)自律。學(xué)習(xí)軟件中有很多高職學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容，教師可以鼓勵學(xué)生自己去制定學(xué)習(xí)計劃。可以不像學(xué)習(xí)教材內(nèi)容那樣嚴(yán)格，但可以自己嘗試不斷學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。比如可以制定兩天學(xué)習(xí)一次的學(xué)習(xí)計劃，堅持一個月。之后再設(shè)置每天學(xué)習(xí)三十分鐘的學(xué)習(xí)計劃，堅持兩個月，逐漸養(yǎng)成自律的習(xí)慣。

3.通過移動微型學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)好口語。對高職學(xué)生而言學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的英語發(fā)音，一直都是一件比較難的事情。高職英語教師可以通過移動微型學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音的同時，強(qiáng)化學(xué)生的英語口語能力。第一，教師可以將每節(jié)英語課的新單詞，通過軟件推送給學(xué)生，讓學(xué)生利用移動微型學(xué)習(xí)軟件的發(fā)音功能自己去練習(xí)發(fā)音和記憶;第二，教師可以設(shè)計與本節(jié)課相關(guān)的對話，讓高職學(xué)生以小組為單位自己在課下進(jìn)行對話練習(xí)。比如晚上睡覺之前，一個宿舍的學(xué)生可以打開一組練習(xí)對話，一人扮演一個角色跟著軟件練習(xí)對話。對話練習(xí)可以設(shè)置成兩人組、三人組或多人組，學(xué)生就能根據(jù)人數(shù)，自由選擇練習(xí)的對話;第三，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，為學(xué)生尋找一些本專業(yè)的對話場景。比如電氣自動化專業(yè)，教師就可以尋找一些設(shè)計和維修設(shè)備的對話，讓學(xué)生一邊了解本專業(yè)未來的工作場景，一邊了解自己未來工作中可能用到的英語知識。最終通過移動微型學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生練習(xí)了標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、對話和本專業(yè)的英語知識。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，移動微型學(xué)習(xí)是一種十分方便和高效的學(xué)習(xí)方式。但想要高職學(xué)生利用移動微型學(xué)生更好地提升自己的英語水平和技能，還需要將移動微型學(xué)習(xí)和高職英語教學(xué)進(jìn)行整合。利用移動微型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，彌補(bǔ)高中英語教學(xué)中的不足，使兩者良好地融合在一起，為高職學(xué)生提供一種完美的學(xué)習(xí)平臺。而不能只注重移動微型學(xué)習(xí)，忽視了高職英語教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷春.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代移動微型學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].高教學(xué)刊，2016（06）：117-118.

[2]何芳.移動微型學(xué)習(xí)在大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.