大學英語教學和素質教育的融合研究

【摘要】大學英語屬于語言類學科，教學目的在于傳承文化和傳播知識，具有極強的人文色彩。隨著教育教學改革的不斷推進，我國越發注重素質教育，這為大學英語的教育教學帶來了新的要求和挑戰。將大學英語教學與素質教育有效融合，不僅能夠提高學生的學習效率和質量，培養學生的語言能力，還能夠提升學生的道德素養，實現全面發展。本文圍繞素質教育的內涵和特點，分析大學英語教學與素質教育的融合策略。

【關鍵詞】大學英語;教學模式;傳統;現代化;素質教育;融合

【作者簡介】曾麗霖（1977-） 女，賀州學院外國語學院，講師，碩士，研究方向：教學法。

高校是培養人才的重要場所，在樹立人文精神、拓展素質教育方面肩負著重要的責任。隨著各種新興技術和媒體的出現，大學生獲取信息的渠道變得更多，極易受到不良信息和消極文化的影響，從而迷失人生價值，缺乏社會責任感，這一系列問題都屬于人文素質方面的問題。英語是一門語言類學科，是大學生在校修讀時間最長的一門課程，在素質教育中起到了極為關鍵的作用。素質教育貫穿于人才培養的全過程，歸根結底來說是一種終身教育，教育的最終目的在于幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，讓學生學會做人做事，并取得良好發展。

一、積極發揮大學生的主體性

傳統的大學英語教學模式提倡以教師為課堂教學的主體地位，采取“填鴨式”的知識灌輸方式，大學生對英語的學習缺乏主動性，過于依賴教師，導致學生無法自主完成學習任務。為突破傳統模式的局限，實現大學英語教學與素質教育的有效融合，教師必須轉變教學觀念，創新教學方式，豐富教學內容，首先需要積極發揮大學生在英語課堂教學當中的主體性，引導學生完成角色轉換，讓學生能夠進行自主學習和獨立思考。大學英語課程具備較強的實踐意義，學生必須具備學習的責任心，在不斷的學習和交流中體會人文精神和素質教育，進而提高學生的綜合素質。

二、提升師資隊伍的綜合素質

素質教育是一項長期的系統性工程，教育內容較為復雜煩瑣，以思想轉變作為教育的前提，因此，大學英語教師在素質教育與英語教學的融合中擔負著極為重要的責任。教師是大學英語教學的主導者，是教學改革的主力軍，教師必須不斷提高自身的人文素質和道德素養。大學英語教師的人文素養形成來自長期的教學和生活，而學生的人文素養形成則來自家庭、學校和社會。傳統的教育觀念中，將素質教育劃分為思想道德教學和政治教學，與大學英語教學并無相干，但隨著傳統觀念逐漸被新觀念所取代，大學英語教師應當積極轉變教學觀念，重新規劃教學目的，正確認識到自身的教育責任，教師是學生的榜樣，是學生的楷模，因此，教師素質的高低具有直接影響學生素質高低的作用。為促進大學英語教學與素質教育的有效融合，教師必須以身作則，將整體素養的提高作為自身的奮斗目標，不斷提高自己的道德素質。

三、選取科學適宜的教學內容

語言類學科的教學離不開對語言文化背景的學習和指導，因此需要對教學內容進行科學合理的篩選，選取適宜的教學內容，將潛在的素質教育資源融入大學英語教學中。素質教育需要依托具體的教學內容和情境氛圍，大學英語教師要合理挖掘素質教育的資源和教學情感的資源，在英語教學中滲透情感教育，并且聯系生活實際和社會實際，將素質教育的內容合理應用進行教學，讓學生學習和理解，從而幫助學生樹立起正確的價值觀和人生觀，讓學生了解不同的語言知識和文化背景。除此之外，教師還應適量地向學生介紹有關英語語言的歷史、民俗習慣和政治背景等文化知識，讓學生了解典故，拓展學生的知識面，提高教學品味，使教學內容更具趣味性和知識性，從而增強學生的英語能力，提高學生的道德素質水平。

四、建立以人為本的考核體系

目前我國大學英語的教學過于注重結果，大搞“題海戰術”，在考核學生的英語水平時，缺乏靈活性，答案單一死板，不利于英語教育的健康發展。為將大學英語教學與素質教育有效結合，必須建立起以人為本的考試考核體系。首先需要摒棄一張考試卷決定學生能力的做法，考試考核不僅要注重考查學生掌握專業知識的情況，還應當重視學生實際應用的能力和綜合素質的發展。將以人文本的考核體系助力于學生創新創造能力的培養中，采取多元化的考核模式，將素質教育滲透入考核之中，從而提高學生的人文素養和道德素質，實現素質教育的有效開展。

五、開展英語素質教育的活動

為推動素質教育與大學英語教學的融合，高校需要多多開展有關英語素質教育的活動，讓學生積極參與其中，從活動的開展和社會的實踐當中獲取素質教育。通過英語素質教育活動的開展，可以營造出良好的人文素質氛圍，讓學生受到素質教育的熏陶，豐富學生的情感體驗，從而提高學生的綜合素質。高校開展英語素質教育活動可具體歸為幾類，即多樣化的英語閱讀活動，讓學生閱讀著名的英語文學作品，了解多個國家的知識和文化，拓展學生的知識面;觀看英語演講和影視視頻，學生可接觸到最為專業標準的英語，對其中所包含的道德素質教育進行深刻的體會;舉辦英語素質教育講座，讓素質教育專家與學生進行“親密接觸”，面對面的進行交流，感染和打動學生，從而提升學生的整體素質。

六、結束語

綜上所述，將大學英語教學與素質教育進行有效融合，可提高學生的英語水平和整體素質，在融合內容和融合方式的選取上，還需要進行長期的探索，以求達到最好的融合教育效果。

參考文獻：

[1]張子琴.大學英語單元主題內容學習和人文素質教育有機融合的探索[J].考試與評價（大學英語教研版），2018（01）：3-5.