山西應(yīng)用型本科高校工商管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

杜慧霞

[摘 要] 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，山西省不斷推進(jìn)資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型改革，給地方應(yīng)用型本科高校工商管理人才培養(yǎng)模式帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，通過分析山西應(yīng)用型本科高校工商管理人才培養(yǎng)模式存在的問題，探討引入新的教學(xué)理念，創(chuàng)新山西應(yīng)用型本科高校工商管理人才培養(yǎng)模式，以期為山西轉(zhuǎn)型綜改的縱深發(fā)展提供工商管理人才支持。

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型;工商管理;人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G741[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1009-6043（2019）10-0083-02

一、研究意義和背景

隨著十九大以來我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增速由原先的高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)，增長(zhǎng)動(dòng)力由要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)由低中端轉(zhuǎn)向中高端，市場(chǎng)在資源配置中發(fā)揮著決定性作用，在這個(gè)發(fā)展過程中，山西省作為我國(guó)重要的資源型省份，又是國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型綜改試驗(yàn)區(qū)，應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型改革和發(fā)展的號(hào)召，盡早走出經(jīng)濟(jì)困境，進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)型綜改勢(shì)在必行。轉(zhuǎn)型綜改的目標(biāo)是轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)型就需要是創(chuàng)新和改革。而人才是創(chuàng)新和改革的內(nèi)生動(dòng)力。在堅(jiān)持改革引領(lǐng)、聚焦產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的基本原則下，山西唯有實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化人才激勵(lì)機(jī)制，完善留住人才的政策環(huán)境，才能為山西經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型綜改奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和持續(xù)的內(nèi)生動(dòng)力。所以在轉(zhuǎn)型綜合改革背景下，高校肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要使命。高校是培養(yǎng)人才的重要基地，是從一名學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前的最后一個(gè)學(xué)習(xí)站，在當(dāng)下轉(zhuǎn)型綜合改革背景下，高校當(dāng)應(yīng)仁不讓的承擔(dān)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要使命。尤其是針對(duì)工商管理學(xué)科，更需要培養(yǎng)出助力轉(zhuǎn)型發(fā)展的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才，但實(shí)際效果不佳也是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，通過探索研究山西在深化轉(zhuǎn)型綜改下的工商管理本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，全面了解山西應(yīng)用型本科高?，F(xiàn)行人才培養(yǎng)模式的弊端，尋找省內(nèi)應(yīng)用型本科高校工商管理人才培養(yǎng)模式與國(guó)外經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高校之間的差距，探討引入新的教學(xué)理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等措施，為山西轉(zhuǎn)型綜改的縱深發(fā)展提供工商管理人才支持。

二、山西應(yīng)用型本科高校工商管理人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及問題分析

（一）課程體系需進(jìn)一步優(yōu)化，突出專業(yè)特點(diǎn)

高校設(shè)置課程體系的主要目的是為了解決“教什么”的問題，這也是落實(shí)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)前，我省一些應(yīng)用型本科高校的工商管理學(xué)科課程體系尚有待完善，在依據(jù)《國(guó)標(biāo)》的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)工商管理學(xué)科各專業(yè)的特點(diǎn)還不夠突出，課程體系中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程尚有待完善，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)教育課程的有效融合度尚有待提高。

（二）實(shí)踐教學(xué)需進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)效性

實(shí)踐教學(xué)是貫徹習(xí)近平主席新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想精髓、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦等能力的重要平臺(tái)之一。目前，山西大部分應(yīng)用型高校制定了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)學(xué)分、學(xué)時(shí)，但從實(shí)際運(yùn)行來看，實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)沒有課堂教學(xué)被重視，部分教師、學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)尚不足，在工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中存在一部分著“走過場(chǎng)”的現(xiàn)象，一定程度影響了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。此外，一些高校實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度尚不夠健全，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，部分老師的實(shí)踐教學(xué)方式方法有待提高，一定程度也會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)仍有待優(yōu)化和提升

近年來，山西省應(yīng)用型本科高校師資隊(duì)伍建設(shè)取得了一定的成就，教師隊(duì)伍的數(shù)量不斷增加，教師隊(duì)伍質(zhì)量也有了很大的提高，但是師資隊(duì)伍建設(shè)中卻仍然存在一些問題，比如應(yīng)用型本科高校仍缺乏對(duì)工商企業(yè)實(shí)際問題研究的“雙師雙能型”教師，“雙師雙能型”教師對(duì)國(guó)際上工商管理研究的新熱點(diǎn)、新趨勢(shì)把握情況還不到位，教學(xué)內(nèi)容的更新速度較為緩慢，教師在與企業(yè)界參與合作的機(jī)會(huì)、外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)、對(duì)外學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)尚有待提升。部分教師局限于案頭工作，對(duì)工商管理的實(shí)際問題研究較少，對(duì)于層出不窮的工商管理實(shí)踐的新問題和新特點(diǎn)，不能夠進(jìn)行及時(shí)地研究，使得對(duì)實(shí)際工商管理發(fā)展把握不夠準(zhǔn)確。

三、山西應(yīng)用型本科院校工商管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略

（一）調(diào)整課程體系和培養(yǎng)方式，提高學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力

山西應(yīng)用型本科高校應(yīng)結(jié)合本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要以及專業(yè)特色，不斷調(diào)整優(yōu)化自身的課程體系，在人才培養(yǎng)課程體系設(shè)置上要將思想政治教育能很好融入人才培養(yǎng)的全過程中，把立德樹人內(nèi)化到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面貫徹OBE的教育理念，著重突出工商管理各專業(yè)的特點(diǎn)，要科學(xué)設(shè)計(jì)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)教育課程能有效地融合。構(gòu)建以強(qiáng)化學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的全方位、全過程、系統(tǒng)化培養(yǎng)體系。同時(shí)，加強(qiáng)體育、美育和勞動(dòng)教育，全面落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。此外，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向”的的基本原則，不斷提升學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新商業(yè)模式發(fā)展過程的價(jià)值創(chuàng)造能力，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系和培養(yǎng)方式，達(dá)到提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合能力的目的。

（二）優(yōu)化實(shí)踐課程體系，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性

工商管理學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要針對(duì)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，真正把實(shí)踐教學(xué)做細(xì)、做精、做實(shí)，使實(shí)踐環(huán)節(jié)更具有可操作性，不斷激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)“理論—實(shí)踐—理論聯(lián)系實(shí)踐—再實(shí)踐”的相統(tǒng)一過程。

1.不斷優(yōu)化實(shí)踐課程體系

要不斷糾正應(yīng)用型本科高校工商管理多年來沿襲的“重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)”的辦學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)提升到和理論教學(xué)同樣重要的位置上來，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，統(tǒng)籌考慮專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、第二課堂等在實(shí)踐教學(xué)體系中的作用。根據(jù)理論課程體系的不同階段進(jìn)行設(shè)置，要能夠凸顯專業(yè)知識(shí)、專業(yè)綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等幾個(gè)方面。構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)設(shè)置。

2.改革實(shí)踐教學(xué)模式、提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力

教師需要不斷地提高自身修養(yǎng)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改革自身的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)采用“學(xué)、用、創(chuàng)”相結(jié)合的形式。以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練以學(xué)生用為主，設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力訓(xùn)練以學(xué)生創(chuàng)為主的“學(xué)、用、創(chuàng)”相結(jié)合的形式。充分利用寒暑假、節(jié)假日等時(shí)間，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐鍛煉，不斷豐富自身的社會(huì)閱歷，提高自身實(shí)踐教學(xué)能力。

3.建立健全實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)體系

首先，建立健全實(shí)踐教學(xué)管理制度，及時(shí)檢查實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行效果，確保實(shí)踐教學(xué)責(zé)任到人，落實(shí)到地，有章可循。其次，建立健全可量化的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的客觀考核。最后，可考慮成立實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)小組，定期對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效性進(jìn)行檢查，全方位地推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)行。

（三）繼續(xù)優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)工商管理雙師雙能隊(duì)伍的培養(yǎng)

擴(kuò)大“雙師雙能型”教師數(shù)量、加強(qiáng)對(duì)“雙師雙能型”教師培養(yǎng)在應(yīng)用型本科高校工商管理人才培養(yǎng)模式的建立過程中起著關(guān)鍵性作用。因此，應(yīng)用型本科高校應(yīng)繼續(xù)重視工商管理師資建設(shè)。首先，加快引進(jìn)行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。廣泛聯(lián)系省內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)開展校企人才合作。從行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線中聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家、技術(shù)人員來校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)或管理工作。其次，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)雙師雙能的培養(yǎng)，通過各種各種途徑比如鼓勵(lì)教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀摩和掛職鍛煉，去國(guó)內(nèi)外其他高校學(xué)習(xí)進(jìn)修等，不斷地提高教師隊(duì)伍的工商管理基本知識(shí)和實(shí)踐技能，進(jìn)而能夠更好地在日常教育教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生。第三，應(yīng)用型本科高校應(yīng)通過學(xué)科競(jìng)賽、行業(yè)競(jìng)賽、專業(yè)競(jìng)賽等途徑鼓勵(lì)教師積極參與指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，提升自身綜合素質(zhì)，使教師不斷適應(yīng)新形勢(shì)下的工商管理人才培養(yǎng)的需求，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

四、結(jié)論

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)、山西省推進(jìn)資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型改革，創(chuàng)新應(yīng)用型本科高校工商管理人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行，并且會(huì)伴隨著社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量要求和需要變化而變化，本文對(duì)應(yīng)用型本科高校工商管理人才培養(yǎng)模式僅僅提出了一些建議，今后需要進(jìn)一步深入研究。這需要我們本著踏踏實(shí)實(shí)做事的態(tài)度，把相關(guān)的教育理念和措施用在實(shí)處，并落實(shí)到位。

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[責(zé)任編輯：潘洪志]