重視新媒體技術提高思想政治理論課教學實效性探研
——以“中成智慧課堂”教學互動平臺為例

任 皞

（北京電子科技職業學院思想政治理論教研部，北京 100176）

思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。近年來，隨著新媒體技術的發展，如何正確認識、積極適應、熟練駕馭新媒體技術，使之更好地服務于思想政治理論課教學，增強思想政治理論課教學實效性，成為廣大教師必須思考的問題。

一、新媒體技術概述

新媒體是指利用數字技術和網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態。新媒體技術與思想政治課相融合的形式，主要分為五大類：基于PC 的網絡輔助教學平臺，微博、微信、微視頻等自媒體“微平臺”，慕課在線學習形式，VR 技術應用下的思想政治理論課實踐教學平臺和基于移動互聯技術的思想政治理論課專用教學平臺。例如，“中成智慧課堂”就是應用移動互聯技術與云計算技術，專門為思想政治理論課搭建的教學活動平臺。北京電子科技職業學院作為第一家引進“中成智慧課堂”思想政治理論課教學互動平臺的高職院校，對于如何更好地使用這一平臺改革教學內容、創新教學手段、改進教學方法、完善教學評價進行了很多有益的探索。

二、新媒體技術對高職思想政治理論課教學的影響

新媒體技術的快速發展與應用對于高職思想政治理論課教學既是機遇也是挑戰。從機遇方面看，新媒體技術從不同角度解決了思想政治理論課教學中的矛盾和問題。以“中成智慧課堂”教學互動平臺為例，它實現了學生手機端、教師手機端和課堂大屏幕的多屏同步互動，使師生能夠快速進入教學情境。為了更快地活躍課堂氣氛，拉近師生的距離，平臺設計了“彈幕”功能，學生可以利用此功能發言、點贊等。教師提出問題后，學生通過手機作答，大屏幕同步呈現學生的答案。同時，平臺還可以顯示互動學生名單以及沒有參與的學生名單。一直以來，思想政治理論課大班授課難以進行討論，這種設計很好地解決了思想政治理論課教學討論難的問題，“大班授課、大班討論”“任意分組、全員互動”成為現實。這樣，既能有效激發學生自主學習，真正做到“以學生為本”，又對學生起到監督作用，并在一定程度上解決了課堂教學與課外自主學習相結合的問題，教學資源匱乏問題，如何客觀、量化評價學生的問題等。從挑戰方面看，一是傳統的教學理念受到挑戰。傳統教學方式下，教師更多扮演知識傳授者的角色。但是在新媒體時代，學生能夠通過論壇、微博、貼吧等第一時間了解到各種信息，并且能通過平臺表達自己的看法，教師不再具有知識、信息壟斷的優勢。而且在新媒體時代，教師更應該研究學生，了解他們使用的網絡語言，了解他們的所思所想，真正做到“傳道授業解惑”，促進學生全面發展。二是新媒體環境下，一些錯誤思潮對思想政治教育造成一定的負面影響。三是教師要研究如何有效地運用新媒體技術進行思想政治理論課教學，切實提高思想政治理論課教學實效性。

三、新媒體技術對提高思想政治理論課教學實效性的意義

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中，對進一步做好高校思想政治工作提出了新要求，指出“要運用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展的需求和期待”。習近平總書記強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”2017 年，教育部黨組書記、部長陳寶生在十二屆全國人大五次會議新聞中心舉行的記者會上對高校思想政治工作提出四點要求，其中提到“要線上和線下相結合。線上就是運用好信息化手段，運用好網絡陣地，給他們輸送正確的營養、健康的營養。線下就是要通過各種制度安排和健康的活動載體，讓他們充分發揮自身的積極性、創造性，健康成長”。因此，利用新媒體技術服務思想政治理論課教學不僅是提高教學實效性的重要途徑，也是全面落實高校思想政治理論課建設的新要求。

四、應用新媒體技術提高思想政治理論教學實效性的幾點思考

1.新媒體技術的運用要有利于實現教學改革的目標

運用新技術不是簡單的包裝一下，而要看是否有利于實現教學改革的目標。一直以來，思想政治理論課的改革目標就是把思想政治理論課建設成為學生真心喜愛、終身受益的課程，對馬克思主義理論“真學、真懂、真信、真用”，把學生培養成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。新媒體技術可以幫助教師研判學生對于馬克思主義理論是否“真學、真懂、真信、真用”。在“中成智慧課堂”教學互動平臺上，教師可以利用技術手段創造條件讓學生真正參與到教學活動中，督促學生“真學”；可以創設不同的教學情境幫助學生理解教學中艱深的理論知識，幫助學生“真懂”；可以通過課程的大數據來判斷學生理解掌握知識的程度，判斷學生是否“真信”；可以通過模擬練習環節，引導學生“真用”。

2.采取多種形式，加強師生互動，但要避免娛樂化、表面化

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”“因事而化”，從思想政治理論課教學性質來說，最重要的“事”就是社會各種錯誤思潮對學生思想造成的沖擊。對此，思想政治理論課必須時刻關注學生的思想動態，及時對錯誤觀點予以回應，幫助學生堅定馬克思主義信仰，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師可以利用“中成智慧課堂”教學互動平臺的實時問答、文章推送等功能，及時引入與課程內容相關的“事”，就是主流媒體的社會新聞內容（這些內容不是簡單吸引學生的眼球，嘩眾取寵，而是敢于正視社會現實，緊密圍繞學生普遍關心的、改革開放和現代化建設中的熱點問題）。教師要針對這些內容，做好釋疑解惑和教育引導工作。

3.充分利用思想政治課程大數據，提高教學針對性、實效性

新媒體技術在思想政治理論課中的運用，催生了課程大數據的形成及其運用。例如，在“中成智慧課堂”教學互動平臺中，學生每一堂課的實時問答、分組討論、課堂留言、課堂測試的得分情況，計算機都會記錄，并形成課堂教學大數據。這些數據有客觀數據，包括學生的姓名、性別、專業情況；有主觀數據的統計，如學生的參與度、對某一社會問題的價值取向等。教師重視挖掘反映學生學習進度、互動發言、課堂參與程度、作業情況、測試情況等方面的數據，能更全面、更準確地掌握學生的學習態度、思想狀況、知識水平等。這樣，教師會對自己的教學效果有更準確的認識，從而使今后的教學更具針對性和實效性。

4.積極探索線上教學與線下教學相結合的混合式教學模式

線上線下相結合的混合式教學模式，既能讓教師在教學過程中起到主導作用，也能夠幫助學生找回在課堂中的主體地位，充分調動學習的積極性和創造性。因此，教師要更好地利用各種網絡傳播載體，更好地利用“中成智慧課堂”教學互動平臺，全面實現教學手段媒體化、情景化，促進學生自主學習，提高學生解決問題、分析問題以及創新的能力。

總之，新媒體技術的快速發展對于思想政治理論課教學既是機遇也是挑戰。這就要求教師與時俱進，充分利用新媒體技術，在教學上探索創新，充分挖掘新媒體技術輔助思想政治理論課教學的功能和價值，不斷地提升思想政治理論課的親和力、針對性和實效性，進而提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，使學生成長為德才兼備、全面發展的人才。