淺談幼兒安全教育的開展

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康成長放在工作的首位。”安全教育是保證幼兒園正常運轉的首要條件，是所有工作的立足點。文章介紹了幼兒安全教育的主要內容，意在強化教師和兒童對安全的重視;在教學環節中展現安全教育內容，努力培養幼兒的安全意識和習慣，為其以后的健康發展打基礎。

關鍵詞：幼兒;安全教育;開展

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0181-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.173

一、加強幼兒安全知識的學習，提高安全意識和防護能力

（一）社會安全知識的基本內容

教師要根據幼兒的身心發展特點和實際情況，對其進行全面的安全教育。對幼兒的安全教育要按照其自然發展的規律循序漸進地進行。對幼兒進行的社會安全知識的基本內容包括：記住自己的家庭住址和父母的名字及電話號碼;清楚自己的年齡和姓名;知道報警電話和各種求助電話，如110、119、120，包括電話的撥打方法和報警方法;對火和水的危險性有一定的認知，不去危險的地方玩耍;加強對自然災害的認識，知道風暴、洪水、泥石流、雷電的危險性，知道在雨天中不躲在樹下等危險的地帶，知道遠離水庫、小溪等危險地帶;知道最基本的滅火方法，要把自己的生命安全放在第一位。

（二）幼兒園內的基本安全教育內容

首先要教育幼兒聽從教師的安排，遵守學校紀律，對遵紀守法有一定的了解。其次，在活動時要避免互相追逐打鬧，對自己和其他人負責。再次，在校園日常生活中要注意有序上下樓梯，防止擁擠，避免踩踏事故的發生。最后，有問題發生時第一時間通知教師，以便教師及時對事件進行處理，并對學生進行安撫和教育。

（三）家庭基本安全內容的認識和了解

加強幼兒對電的了解和認識，做到安全用電，并有防觸電意識;不給陌生人開門是最基本的認知;對煤氣有所了解，等等。這些知識要聯合家長一起對幼兒進行反復的引導和教育，確保幼兒在遇到類似事件時能夠想起教師和家長的話，切實保護自身安全。

二、創設教學情境，在課堂中穿插安全教育

（一）在課堂教學中進行引導

教師要注重采用科學合理的教學方法，寓教于樂。教師可以以安全教育為主題開展游戲，在游戲的過程中設置情境，培養幼兒的安全防范意識。教師要積極引導幼兒參與教學活動，對于幼兒出現的各種問題進行指導，讓他們真正理解并學會應對安全問題。

（二）在教學之外的園中生活中進行引導

安全隱患無處不在，所以作為教師不能掉以輕心，及時排查幼兒園所存在各種安全隱患。尤其是接孩子的時候，有很多家長無視幼兒園的要求，放學時間擁堵在幼兒園大門口，造成場面的混亂。作為幼兒園，尤其要重視這種嚴重危害公共安全的行為，因為在這種情況下非常容易發生踩踏事故。

三、根據幼兒身心發展特點，組織不同的安全教育形式

（一）以游戲活動的形式進行

游戲是幼兒的最愛，通過游戲活動開展教育可以減輕幼兒的逆反心理，所以，教師要引導幼兒真正投入到游戲活動中。例如，通過“大灰狼抓小羊”游戲，讓幼兒知道當有壞人闖入房間時，首先要先找個地方躲起來，在保證自身安全的同時通知教師或家長。同時要讓幼兒明白，小朋友屬于弱勢群體，不能自己去抓壞人，警察叔叔會保護好小朋友的安全，懲治壞人。通過這類游戲培養了幼兒脫險自救的能力，幼兒能主動地參與游戲，積極地獲取這類安全自護知識。

（二）以知識問答比賽的形式進行

首先在班級內舉辦“安全知識小明星”有獎知識競賽。可以在圖書角投放大量的安全自護圖書及安全標志，然后進行知識競賽，通過一定的獎勵激發幼兒參與活動的積極性，從而主動加入到學習安全知識的行列中。

（三）抓住時機及時進行指導

在真正發生一些小事故的時候，教師要及時進行干預和指導。在具體事件中進行的安全教育對幼兒的影響更大，幼兒的記憶也更加深刻，有助于他們形成安全意識。指導幼兒機智冷靜地面對突發事件，最好的老師是我們身邊所發生的突發事件，它能夠讓幼兒得到及時教育，并真切感受到安全教育的重要性。

（四）循循善誘進行指導

由于幼兒身心發展不健全，認知能力還比較弱，缺乏是非對錯的判斷能力。教師要循循善誘，對幼兒進行耐心細致的引導。

幼兒常常以自我為中心，如果教師一味強調什么能做，什么不能做，往往會引起幼兒的逆反心理，激起他們嘗試的沖動。所以，教師不能單單告訴學生什么應該做，什么不應該做，還應該說明不應該做的原因，以及做后會產生的后果，讓幼兒明白如何選擇才是對自己有利的，這樣才能起到安全教育的效果。

總而言之，要將安全教育滲透到幼兒日常生活的各個環節。幼兒日常生活的各個環節都是安全教育的好時機，如入園、午餐、午睡、盥洗、戶外活動、離園等。教師一定要重視安全教育，做到將安全教育落到實處，保證幼兒的人身安全。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.中小學安全教育指導叢書[M].北京：中國統計出版社，2000.

[2]潘菽主.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2003.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：陳治軍（1982.7— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：幼兒安全教育。

課題項目：本文系2018年度武威市“十三五”教育科學規劃立項課題《幼兒園安全工作存在的問題及對策研究》（課題立項號：WW[2018]GH012）研究成果。