高中思想政治實行生活化教學的模式探討

摘 要：思想政治是高中教育階段的一門重要課程，在學生的高考中占據著十分重要的地位，高中思想政治教師必須高度重視學生的思想政治教育。隨著新課程改革的不斷深入，生活化教學成為一種新的教學模式，可以有效促進高中思想政治教學的有效性。文章就對高中思想政治實行生活化教學的模式進行了簡單的探討。

關鍵詞：高中思想政治;生活化教學;探討

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0049-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.043

新課程改革對學校教育的課堂教學提出了新的要求，這是因為傳統的教學模式已不能適應現代教育的發展要求，生活化教學模式的出現是必然的。其實很早之前美國教育家杜威就提出了“教育即生活”的理論，要求教師為學生創造在實踐中成長的生活情境。之后，我國教育家陶行知又提出了“生活即教育”的理論，并反對傳統的“填鴨式”教育模式，指出關注生活的課堂教學才是充滿活力的課堂教學，才能實現課堂教學的有效性。盡管生活化教學模式在我國已經取得了一些成就，但還不是很完善，還需要更多的教育者不斷探索和研究，從而促進學科教學的順利展開，提高學科教學的質量。

一、高中思想政治實行生活化教學模式的必要性

（一）有助于推動教育改革的發展

思政政治課程由于其自身的強理論性，導致學生在學習的過程中常常感到非常困難、非常枯燥，所以很多學生不喜歡學習思想政治課程。原因主要是思想政治的課堂教學過于遠離生活，給學生造成思想政治理論高高在上的錯覺。其實，從思想政治的教材中可以看出，教材在編寫的時候確實引入了一些生活案例，只是這些生活案例有些陳舊，需要教師拓展教學內容，彌補教材內容的滯后性。那么，通過生活化教學模式的運用，將高中思想政治理論與學生的實際生活緊密聯系在一起，就可以有效活躍思想政治的課堂教學氣氛，激發學生的學習興趣，促進學生的自主學習等，從而推進教育改革的不斷發展。

（二）有助于提高學生的實踐能力

在應試教育的影響下，目前很多教師更關注學生的思想政治成績，因此在進行教學時，常常要求學生死記硬背思想政治理論，但是思想政治的強理論性卻使學生的記憶效果被大打折扣，不但嚴重影響了思想政治的教學效果，還制約著學生學習能力的發展。而生活化教學模式的運用，可以改變思想政治課堂的純理論教學，使學生通過身邊的實際案例理解思想政治理論，這樣一來，不僅可以幫助學生更好地理解思想政治的抽象理論，感受思想政治課程的實踐意義，還可以有效培養學生將思想政治理論運用于實踐的能力。

（三）有助于實現思想政治課程的教學目標

隨著新課程改革的不斷貫徹落實，思想政治課程的教學目標也發生了重大的變化，不僅要使學生掌握基礎的思想政治理論知識，還要培養學生的各種學習能力與情感態度。也就是說，要使學生在思想政治理論與實踐上得到共同的發展。在高中思想政治教學中運用生活化教學模式，就可以使學生從自己的生活經驗出發，理解思想政治理論，并在理解的過程中升華自己的情感，這樣就可以使思想政治的教學三維目標相互影響、共同發展，真正做到知行合一。

二、高中思想政治實行生活化教學模式的策略

（一）實現教學理念生活化

教學理念是影響教學效果的重要因素，在新課程改革的指導下，教師是教學活動的主導者，因此，教師教學理念的先進與落后就會直接影響學生的學習。所以，要想在思想政治課程中對學生進行生活化教學，就必須要改變教師心目中傳統的教學理念，切實做到尊重學生的主體地位，激發學生的學習興趣等。另外，教師還要深入研究生活化教學模式，包括其模式價值、理論概念、模式優缺點等，這樣才能從本質上了解生活化教學模式，從而更新傳統的教學理念，使其符合新課程改革的教學要求。

（二）實現教學內容生活化

在目前的思想政治教學中，有很多教師還在單純地依靠思想政治教材進行授課，但思想政治教材中的內容相對來說有一定的滯后性，這必定需要教師在進行課堂教學的時候對教學內容進行必要的補充，那么實現教學內容的生活化就是教師在高中思想政治課程中運用生活化教學模式的重要途徑，通過教師在授課過程中引入的生活案例，不僅可以使學生感覺到親切，從而拉近學生與教學內容之間的距離，激發學生的學習興趣，還可以豐富課堂教學的內容，切實實現課堂教學的有效性。

（三）實現教學環節的生活化

教學環節主要包括課堂導入、課堂教學、課后鞏固以及教學評價等，其中課堂導入是最基礎的一個環節，是教學活動能否順利進行的前提保障。教師在導入環節中實現生活化教學，通過學生身邊的實際案例進行導入，就可以有效引起學生的好奇心和探究欲，促使學生利用自己的生活經驗主動學習。然后，還可以在課堂教學中運用生活化教學模式，比如，創設具體的生活情境或引導學生進行實踐，通過學生的親身感受和體驗，使學生能夠更加理解教學內容并提高自己的實踐應用能力。

參考文獻：

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[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：李德元（1979.1— ），男，漢族，甘肅民勤人，中教一級，研究方向：高中思想政治課堂教學模式。