寓言故事教學(xué)對培養(yǎng)核心素養(yǎng)的作用

劉守民

寓言具有文字簡短精練、故事性強的特點，往往蘊含著豐富的道理。小學(xué)語文教材中也包含了很多寓言故事。小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力，以及對中華文化的熱愛。而寓言故事為在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了良好的素材。

寓言大多通過極具趣味性的故事來啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟生活中的道理，其短小精悍的特點十分適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。寓言故事有很強的吸引力，可以讓小學(xué)生的注意力更集中。相對于枯燥的說教，寓言故事更能潛移默化地將知識與道理傳達給學(xué)生。因此，小學(xué)語文教師要重視寓言故事的教學(xué)，并在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、幫助學(xué)生形成正確的價值觀

寓言故事篇幅短小，卻蘊含著豐富的哲理。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，講解枯燥的大道理往往會讓他們產(chǎn)生更多的厭學(xué)情緒，而且難以體會大道理的內(nèi)涵。但是，如果將大道理與寓言故事結(jié)合起來，效果就會更好。比如《龜兔賽跑》這個寓言故事，講的是天生具有跑步優(yōu)勢的兔子竟然在賽跑中輸給了行動遲緩的烏龜，由此啟發(fā)讀者無論是做人還是做事都要謙虛踏實，切勿盲目自大。《揠苗助長》這個寓言故事主要是啟發(fā)學(xué)生正確認識事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。在《農(nóng)夫與蛇》這則故事中，好心的農(nóng)夫救了將死的蛇一命，蛇卻恩將仇報，將農(nóng)夫咬死。這則故事告訴我們對于那些危險的事物仍然要保持防備之心。

寓言故事雖然簡短，但其中的寓意卻十分深刻，對培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀具有重要作用。

二、能提升學(xué)生的語言組織能力

寓言故事的一大特點是語言十分精練，盡管有的語言在使用上略顯夸張，但是故事的吸引力和感染力卻大大提升了。因此，教師鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)寓言故事中的語言，可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力、表達能力和總結(jié)能力。

教師在教學(xué)寓言故事的過程中，可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)故事中簡潔的表達方式，能用一句話講明白的事情絕不重復(fù)。這樣，學(xué)生無論是講話還是寫作都會有內(nèi)容、有重點，他們的表達能力和寫作能力都會得到提高。另外，我們學(xué)過的很多寓言故事已經(jīng)成為大家熟悉的成語，如守株待兔、畫蛇添足等，這些成語在生活中經(jīng)常被提及和使用。所以，教師要教學(xué)生學(xué)會用成語表達自己的思想。總的來講，學(xué)習(xí)寓言故事可以豐富詞匯，學(xué)習(xí)簡潔的表達方式，提高邏輯思維能力。

三、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在講解寓言故事前，可以選擇相關(guān)的名文佳句，自然地導(dǎo)入課堂，能夠起到意想不到的效果。寓言以故事的形式來含蓄地表達出道理是常用的方法，因此，選擇富有哲理的故事作為課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的理性思維，使學(xué)生對文章的觀點有更深刻的理解。此外，語文課本中寓言故事的插圖多為編者精心選取的，所以教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，這樣可以提升學(xué)生對課文的期待感。

教師還可以選用生活中的相關(guān)問題作為導(dǎo)入，可以讓學(xué)生產(chǎn)生親切之感，進而更易理解;教師投入感情講解，學(xué)生才能被觸動，因此教師也要引導(dǎo)學(xué)生投入感情地閱讀寓言故事，這樣才能使學(xué)生更深刻地體會文章的思想內(nèi)涵。

四、能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象能力

寓言故事靈活的表現(xiàn)手法是吸引學(xué)生的重要因素。《井底之蛙》這則寓言故事中的青蛙很自大，它向海龜炫耀自己居住在一個很寬廣的空間，但是當(dāng)海龜介紹自己生活的海洋是多么廣闊時，青蛙驚訝地睜大了自己的眼睛。針對這則寓言故事，教師可以讓學(xué)生們一邊閱讀一邊想象故事的畫面。這樣一來，學(xué)生的想象能力就得到了鍛煉。《井底之蛙》雖然并沒有直白地告訴讀者其中包含的道理，但是學(xué)生們卻可以結(jié)合自己的想象和思考，分析出做人要眼界寬廣，要不斷豐富自己的知識和閱歷這個道理。因此不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)寓言故事對學(xué)生提升想象能力和思維能力都有幫助。

五、能夠啟發(fā)學(xué)生自覺傳承民族文化

寓言故事是我國燦爛的文化寶庫中的重要組成部分，為了更符合小學(xué)生的思維特點和理解能力，小學(xué)語文教材中的大多數(shù)寓言故事運用了白話講解的方式，但是這些寓言故事往往已經(jīng)有千百年的傳承，它們都是從文獻史冊中精選出來的，如《掩耳盜鈴》出自《呂氏春秋·自知》，亡羊補牢的出處是《戰(zhàn)國策》，等等。因此，在講到這些寓言故事的時代背景時，老師也可以適當(dāng)補充關(guān)于這段時期的相關(guān)歷史知識，以在加深學(xué)生對寓言故事理解的同時，提高他們對中國古代文學(xué)的興趣。

總而言之，寓言故事充分利用夸張、比喻等修辭手法，以精練的語言闡明一個道理，對學(xué)生形成正確的價值觀有重要的作用。此外，寓言故事對于提升學(xué)生的語言文字能力、表達能力、想象能力、文化素養(yǎng)都能起到顯著的作用。因此，小學(xué)語文教師要有效開展寓言故事的教學(xué)，提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。◆（作者單位：江西省南豐縣市山鎮(zhèn)官塘小學(xué)）

責(zé)任編輯：萬永勇