微課在語文課堂教學中的運用

劉養清

隨著時代的發展，信息技術被應用到課堂教學中，并取得顯著的成效。對小學語文而言，教師如果能將先進的教育技術和教學內容有機結合，則可達到更好的效果。

一、微課

通常，微課的時間一般在5～15分鐘之間，它包含所學的知識點，具有很強的教學針對性。它可以及時發現學生在學習過程中遇到的問題，能有效消除學生內心的困惑，構建出完整的知識框架體系。同時，微課還具有即時性的特點。教師可以在課堂上收集學生的意見和建議，對教學策略做出適當的調整。從目前情況來看，微課深受學生的歡迎，有利于提高學生學習的自主性，在自主探究中養成良好的學習習慣。由于小學生的認知能力有限，采用微課可以增加學習的趣味性。由此可見，微課在小學語文教學中的運用，具有重要的意義，不僅可以提高課堂效率，還能滿足學生個性化和深度學習的需要。

二、微課在課堂教學中的運用策略

（一）激發學習興趣

在傳統的教育模式下，教師在課堂上進行理論灌輸，學生當然會感覺到枯燥無聊。借助微課可以有效改變這種情況，微課符合學生的認知特點，能將內容生動形象地展示出來，降低了理解的難度，接受起來比較容易。學生只要認真探究就能發現其中有趣的內容，讓學習變成一件快樂的事情。教師要全面了解學生的實際情況，以此為依據制定出有效的策略，發揮微課的最大作用。在興趣的指引下，學習就會變得比較輕松，學生也能不斷提高自身的綜合素質。

（二）創設教學情境

教材中的部分內容比較抽象，學生很難通過形象思維去理解，容易造成學習上的障礙。教師通過創設情境可以化抽象為具體，化靜態為動態，符合學生的認知特點，從而有助于加深理解各種知識。例如在學習有關自然風景的文章時，由于受客觀條件的制約，課文內容很難直接呈現在課堂上。教師利用微課則可以彌補此不足，通過展示豐富多彩的畫面，讓學生有身臨其境的感覺，仿佛就在眼前一樣。將內容放在具體的情境中去學習，會變得非常有趣，有利于提高知識的吸收效率。同時，教師還要創設多樣化的情境，滿足不同學生的需要，達到寓教于樂的效果。

（三）拓展課程內容

學習如果僅停留在教材上是遠遠不夠的，還要適當地拓展才能讓學生掌握更多的知識，視野才能變得更開闊。在微課教學過程中，教師要進行知識的滲透，例如從一個知識點出發，講授與之相關的更多內容，激發學生的求知欲望。講授知識要堅持由淺入深、從易到難的原則，在循序漸進中學習，讓學生發現知識間的聯系和規律。如果一開始就追求難度，可能會增加學生的內心壓力，適得其反。教材內容只是語文知識的一部分，要不斷拓展才能學習到更多的新東西，豐富自身的知識儲備。

（四）小組合作學習

在微課模式下，教師要堅持以人為本的原則，發揮學生的主觀能動性，讓學生掌握學習的主動權。教師將學生按照性格、能力、愛好等分成不同小組，保證每組水平基本在相同層次，不會有太大的差距。在觀看教學視頻時，教師提出問題讓學生去討論，鍛煉學生的信息收集能力、語言組織能力、人際交往能力，促進學生自身健全人格的形成。每個學生都可發表自己的看法和見解，發揮集體智慧的作用，最后通過整合得到正確的答案。在交流中要營造團結、友愛的氛圍，這樣才有利于實現學生的共同進步，朝著更高的目標邁進。另外，還可開展小組比賽，培養學生的競爭意識和團隊精神，在參與過程中提高學生自身的學習水平。

（五）科學合理的評價

受應試教育的影響，學生一旦犯錯，教師將會嚴厲批評，認為這樣就可改正。但實際情況卻并非如此，有些學生的心理承受力比較脆弱，可能會打擊到他們的積極性，甚至一蹶不振。為了有效改變這種情況，教師要采用積極的評價方式，對于表現好的學生要及時肯定，在激勵中突破自己，變得更加優秀。對于差生要耐心指導，分析學習困難存在的原因，在積累中實現進步，建立起強大的自信心。另外，評價方式還要多樣化，采用教師評價、生生互評、自我評價等，從不同主體角度去看待學生，這樣才有一個更加合理的定位，從而使學生變得更加優秀。其實學生內心都希望得到教師表揚，所以要善于發現他們身上的閃光點，挖掘潛能，實現自身更好的發展。

總之，微課在課堂教學中的運用具有重要的意義，可以大大提高學習效率。教師要具備創新意識，將先進的教育技術科學地引入到教學工作中，不斷提高學生的綜合素質，把他們培養成社會真正需要的優秀人才。◆（作者單位：江西省會昌縣高排中心小學）

責任編輯：王鋒旗