情感的教育 人格的升華
——小學語文閱讀課堂中的情感教育分析

曹魯夢

(新疆焉耆回族自治縣教育和科學技術局 新疆 焉耆 841100)

小學語文課堂上的情感教育主要就是對小學生的情感上恩培養。一般小學語文課本的內容都比較豐富多彩，所以只有利用合理的手段，必定可以使小學生的情感受到良好的熏陶。

1.情感教育的主要意義

1.1 情感教育是現代社會發展的根本要求。隨著我國經濟社會的競爭越來越激烈，所以主動的認清自己的能力，培養良好的素質，增強自身的競爭力，才可以在未來社會的發展道路中加強與人交流，溝通的能力。隨著我國社會的不斷變化，這就需要我們要不斷的完善自我的認識能力，提高自己的素質。這些素質和能力的培養都離不開情感教育，所以由此可見，情感教育是現代社會發展趨勢的根本需要。

1.2 情感教育是素質教育的主要內容。素質教育和應試教育是有很大的不同的。素質教育主要是為了提高學生的綜合素質，比如道德，文化，技能等等，注重的是德智美全面發展。語文這門課程作為教育中的最基礎的課程，肯定是要走素質教育的道路。所以在語文的教育課堂中，我們要以培養學生的綜合能力為主，并且要同時進行情感教育，以此來來學生在接受語文知識的同時來有效的提高語文的能力。

1.3 情感教育有利于青少年情感上的成長。很多青少年在小學的教育階段并沒有受到很好的情感教育，在以后的成長道路上逐漸的影響了他們的人生價值觀。在這些青少年的心中，他們對沒開的生活沒有任何期望和夢想。所以小學生在沒有受到良好的情感教育之下，他們一般都不會考慮其他人的感受，更不懂的人與人之間的美德，不懂得人與人之間應該互相幫助。在以后的家庭當中，他們也缺乏責任心，不會主動的去承擔自己在這個家庭中的責任和義務。所以，由此可見，情感教育對一個學生的影響意義深遠而重大，如果不能情感教育不成功，那么他們在未來將不會感受到生活的美好，更談不上去善待他們的朋友和家人。

2.小學語文課堂上情感教育的主要方法

2.1 情感上的感染和熏陶。在小學語文課堂上進行情感教育時，首先教師應該自己主動的深入到課文材料的內容當中去，找出本篇課文當中存在的情感因素，并且對學生在課堂上展開全方位的情感教育。將當今社會的上的青少年和我們社會前幾代的孩子相比，現在的青少年存在著很大的問題。常見的問題有：和家長存在代溝，有叛逆心理，不尊重父母等等。而造成這些問題的主要原因就是孩子不能真正的體會到父母的用心。所以為了解決此類問題，我們就可以學習一些關于父愛母愛的文章來進行情感教育和熏陶。比如《地震中的父與子》等等。

2.2 創設情景教學。首先教師可以根據教學的內容來營造合理的教學氛圍，來使學生的情感在潛移默化的狀態下進行熏陶，最終達到使學生的情感和作者的情感產生共鳴的目的。在創設情景教學時，教師可以根據課文的特色來采取不同的帶入方法，這樣可以帶動學生的學習興趣，產生積極性，進而激發出學生主動學習探究知識的欲望。

2.3 通過朗誦來體會。在小學語文閱讀課堂的情景教學中，教師可以通過大聲朗讀的方法來培養學生的朗讀語感，從而使學生能夠體會到情感上的感悟。朗讀主要是通過文字然后轉化為聽覺的一種有聲有感情的語言。通過有感情的朗讀，可以使學生能夠親身體會到文章所要真正表達的思想，從而使學生融入到作者創設的文章情景中去。在語文閱讀的課堂中情感教育的主要手段，就是通過對文章的感悟。小學語文閱讀課堂情感教育既離不開對文章的朗誦也少不了對文章詞句的分析。

2.4 以動育情的情感教育手法。實踐是小學語文情感教育中形成豐富情感的主要途徑。也就是說要想進行情感教育就必須要從實踐出發，要讓小學生在語文的閱讀課堂中要多動手，要充分的調動學生的閱讀積極性，以此來達到以動育情的效果。比如在學習課文《趙州橋》時，可以讓學生通過查閱資料自己來尋找拱橋和平板橋的差別，看那種橋更有良好的承受力。通過教師可以通過多媒體的教學手段來讓學生了解趙州橋的特點以及它的原理等等。從而來激發學生對古代勞動人名智慧的敬仰之情。

3.小結

情感在人類的素質和能力的培養發展中起著不可忽視的重要作用。在小學生的不斷成長過程中，對其進行適當的情感上的教育，可以促進小學生養成成熟的心態。而語文課程正是需要這種情感教育的特點，來以此培養學生的情感和學習能力，這對學生的成長是至關重要的，所以這就需要學校社會家長對此重視起來。