提高小學班主任班級管理質量的策略研究

劉 輝

(重慶市黔江區育才小學校 重慶 黔江 409000)

對于小學班主任來說，其班級管理工作更為復雜和繁瑣，因為小學生年齡較小，又十分的活潑好動，他們不喜約束，且自我控制能力低下，給班主任的工作帶來了很大的難度和很多的挑戰。也正因如此，小學班級管理的質量難以得到明顯提高，所以，班主任能否科學管理班級是一個很嚴肅的問題，首先，班主任需要具備前瞻性，擁有接受新型管理觀念和管理方式的心胸和態度。其次，班主任還要有具備因具體情況而變通的能力，能夠將學生當作班級管理的主體，以學生為主，從學生自身實際出發，考慮到學生所需，從而制定出適合小學生的管理方針。就目前來看，小學班級管理質量沒有顯著突破，這與班主任有直接的關系，因此，本文根據目前小學階段班級管理的現狀，對如何提高小學班主任班級管理的質量做出了如下的探索。

1.充分了解小學生各方面的具體情況

班主任想要提高自己的管理水平，就要先對自己的學生有充分的了解，我們都知道小學生在心理上和成年人有很大的不同，這也就直接影響著班主任班級管理計劃的制定。為了了解學生的學習，班主任要與各科教師建立友好的關系，并多與各科教師交流和溝通，從而了解到班上每個學生的學習情況。另外，為了了解學生的生活，了解學生的興趣和愛好，家長無疑是班主任最好的征詢對象，所以，班主任除了要和科任教師建立和諧的關系之外，還要與學生家長交流和溝通，互通學生的學習情況和生活情況。只有班主任了解了自己的學生，才能對癥下藥，針對班級的整體情況制定合適的班級管理計劃。

2.建立班級自主管理隊伍

隨著時代的發展，衍生了很多全新的學生管理觀念，其中，推動學生進行自主管理就是具有前瞻性的一點。通過學生自主管理，能夠幫助學生擺脫對家長、對教師以及班主任的過度依賴，能夠推動學生養成獨立自主的好習慣。為此，班主任要在此觀念的基礎上，幫助小學生樹立民主意識，建立自主管理班級、管理自己的信心，并引導他們將班級看作一個集體、一個大家庭，積極參與班上的事物和活動。其中，最直接的就是建立班級管理隊伍，班主任可以舉辦民主選舉，通過匿名投票的方式，讓學生自己選出自己滿意的班委。當然，在選舉過程中，班主任要維護選舉的公平性，對每一位學生都要公平公正，不要因為有的學生學習成績不好就不讓這個學生當班委。相反，班主任要給每一個學生機會，讓他們能夠有展現自己的舞臺，每個學生都能體驗自己管理班級的感覺，意識到自己才是班級的主人，從而增強上進心和榮譽感。

3.班主任要善于營造班級氛圍

影響學生學習和生活的另一重要因素就是班級環境，好的班級環境能夠影響學生形成正確的三觀，也能夠引導學生在學習上不斷進步。因此，一個好的班集體，一定有其獨特的班級凝聚力，有良好的班風，以及推動學生積極向上的正能量，所以，對于班級氛圍的營造是十分必要的。比如，為了引導小學生將班級當作一個集體，建立班級榮譽感和班級凝聚力，班主任可以在平常多舉辦一些班級活動，并鼓勵學生積極參加。另外，班主任在學生參加活動的過程中，要隨時引導他們相互配合與合作，通過和同學的共同努力來推動活動的成功舉辦，這不僅能夠加深學生與學生之間的關系，還能激發學生的團隊斗志，增強班級凝聚力。

4.制定完善有效的班規

俗話說：“沒有規矩不成方圓。”對于一個班級也是一樣，只有制定了班規，教師才能有理可循，學生才能有理可遵。從另一個角度來講，小學生在這個年齡階段雖然調皮搗蛋，但卻是能夠被外因所制約的，有時候班主任態度適當的強勢能夠更好地幫助小學生樹立良好的行為規范。班主任要抓住小學生這一年齡特征和性格特征，制定出符合班級需求并能夠達到很好約束效力的班級制度。但班主任要注意的是，根據小學生的具體情況，可以設立一定的獎懲制度，有賞有罰才能推動學生進行自我約束。

5.班主任要善于采納學生的意見

學生才是教學的主體，是班級的主人，而班主任作為一個班級的領導者，要善于和學生溝通和交流，從而取得學生的喜歡和信任，只有這樣，學生才會對班主任做出的管理措施給予配合。另外，班主任在做出管理策略之后，要向學生征詢對自己管理的評價，以及學生有什么具體的建議，班主任都要善于傾聽并綜合意見給予采納。如此一來，班主任和學生高度配合，才能使班級有優良的班風，有很強的班級凝聚力，推動班級向著積極的方向發展。

6.結束語

雖然班主任的工作比較復雜和繁瑣，但只要班主任有足夠的耐心和信心，有足夠的知識儲備，對自己的工作有充分的責任感，在班級管理上能夠創新管理觀念，相信班主任一定能夠帶領自己的班級走向更好的明天。