探尋初中生物教學與現代教育技術的整合

白彥彥

(山東省聊城市文軒中學 山東 聊城 252000)

前言

在教學過程中合理應用信息技術，能夠提高教學質量與教學效率，也能夠培養學生的信息能力，促使學生理解現代信息技術的作用。初中生物教學課堂與現代教育技術進行整合，利用信息技術來展開課堂活動，利用信息技術作為工具來提高教學效率。

1.生物教學的特點

中學階段的學生的智力處于發育階段，學生對信息的吸取以形象性的信息為主。中學生物有較大程度的實驗性，意在培養學生對生物的興趣，并鍛煉學生的實際實驗能力，提高學生的生物學知識，是學生未來生物學的基礎課程。中學生物教材偏重于提高知識的形象性，擴大教材內容的廣泛性，并使其通俗易懂。中學生物與其他學科、和生物方面的深入研究有很強的關系，傳統的生物課程教學方法難以滿足信息時代學生學習的需求。

2.初中生物教學與現代教育技術的整合的具體方式

初中生物教學與現代教育技術的整合，能夠增加教學活動的趣味性，完善教學結構，增加課堂的活力，提高學生的積極性。現代信息技術的應用，能更為真實、形象地對學生進行生物知識的展示，并能夠拓展學生的學習空間，有利于增加學生對生物課程的學習熱情。

利用初中生物教學與現代教育技術的整合，有利于對學生進行其自主學習意識的培養，使其建立自主學習意識，且有較適用的自主學習方法。學生需了解學習方法與學習過程的多樣性原則，教師應大力引導學生進行自主思考，提高學生在生物課堂上的主體地位，激發學生學習的興趣。

2.1 充分認識初中生物教學與現代教育技術整合的目標。初中生物教學與現代教育技術進行整合，是在教學活動中合理地利用信息技術，保障教學成果。中學生物課程中的知識有一定的抽象性，教師可利用信息技術來將抽象知識以更為形象的方式加以展現，如掛圖等形式進行生物變化的講解，使抽象的生物概念有相應的實際形象。現代教育技術在生物課程中的運用，有利于增強學生對生物學的興趣，降低了學生的學習難度，使學生能徹底地了解生物教材中的內容。

2.2 構建初中生物教學與現代教育技術整合的措施。初中生物教學與現代教育技術整合應保障信息技術是教學活動的有效進行方式，在實際運用中需探索并利用相應的措施，運用有效的方式來進行初中生物教學與現代教育技術的整合。

生物教學中，教師應對現代化的教育技術有一定程度的了解，并對其特點有充分的認識。現代化的教學技術能將單調的生物學知識進行具象化，并不受空間的限制，利用聲光色來進行生物學的展示，能將微觀的生物世界最大限度地進行具現，打造逼真的教學情境。結合現代化教學技術的生物課程能夠有效地解決教學過程的難點問題，激發學生對生物學習的主動性，并能將傳統教學方式中的弊端加以改善。

2.3 初中生物教學與現代教育技術的整合過程應注重延展學生的學習空間。生物教學與現代教育技術的整合工作還需重視學生學習空間的延展，對實驗性課程加以重視。傳統教學模式內，實驗性課程大多是教師先進行實驗操作流程的設計，并將流程對學生進行講解，使學生依照流程進行操作并了解實驗結果，對學生的創新能力與創新思維的發揮與鍛煉有較大的影響。中學生物的教學中，應重視實驗性課程的作用，教師需設計新穎的實驗題目，促使學生自主設計實驗，有利于學生加強對實驗原理的理解，并能保障學生對實驗原理的有效利用。學生的自主性實驗能加強其對實驗過程的認識，提升生物實驗課程的教學效果。信息技術的利用能大幅度拓寬學生生物學習的空間，能將學生在課外也會進行生物知識的學習，有利于激發學生的積極性，提升自主學習能力。

2.4 初中生物教學與現代教育技術的整合過程應發揮學生的主體作用。初中生物教學與現代教育技術的整合應加強學生在課堂上的主體地位，發揮學生的教學主體作用。傳統教學中學生基本處于被動的知識接受地位，教師是教學活動的主體。現代的生物教育應加強學生的主體地位，推動學生積極參加教學活動，使其能在生物課程上體現主觀能動性，主動學習生物知識，提高自身能力。利用信息技術等現代教育技術，生物教學過程更為具象化，有利于提高學生的課堂參與意識，增加其學習積極性，提升了與教師的交流程度,能夠有效增大生物課程的教學容量。

結束語

信息技術的發展在中學教學中已有了廣泛的應用，對教育成果有著一定程度的影響。對網絡資源等現代教育技術的科學運用，能夠增加學生的知識量，提升學生的學習效率。教育工作者需對現代教育技術與生物教學的整合工作進行積極研究，完善課堂教學模式，激發學生的學習積極性，使課堂教學對學生未來的學習發展有更強的推動作用。