幼兒園常規教育中的誤區及其應對

張 娜

(新疆阿克蘇地區新和縣新和鎮第一幼兒園 新疆 新和 842100)

古人云：“沒有規矩不成方圓”幼兒園教育作為人一生中的啟蒙教育規則成為了幼兒園中必不可少的重要組成部分。一個班的常規好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也在組織各環節活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質量,所以，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分。因此在常規教育中規則成為了我們培養的重點。

1.幼兒園常規的重要性

1.1 什么是常規。什么是“規矩”？《現代漢語字典》的解釋是“一定的標準、法則或習慣。”而所謂幼兒園常規是指教師根據社會的要求和幼兒發展的特點和需要，以這些標準、法則或習慣為教育內容常規究竟是什么？《現代漢語字典》里解釋是“沿襲下來經常使用的規矩。”對幼兒實施教育的過程。它的重要性又體現在那呢？

1.2 幼兒園常規的對幼兒的影響。1987年,在有75位諾貝爾獎獲得者的巴黎集會上,有人問一位諾貝爾獲獎者:您在哪所學校,哪個實驗室學到了您認為最有價值的東西?出人意料的是,這位學者說,是在幼兒園。“在幼兒園學到什么呢?”學者回答到:“把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯了事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細觀察大自然。從根本上我學到的東西就是這些。”簡短的一段話道出了常規教育對幼兒時期的重要性。

1.3 幼兒園常規在班級管理中的作用。在幼兒園中常規教育又有哪些重要性呢?首先良好常規的建立有利于更好的開展教學活動。幼兒園常規的存在,使得整個教學活動和區域活動活動等環節變得更加地有秩序。常規有助于形成良好的工作氛圍和教育環境,可以讓幼兒園各項工作變得更有條理性,從而提高工作效率和增加常規教育效果。其次良好的常規有利于一日生活各中環節的活動的有序開展，幼兒園的生活常規包括幼兒的入園、進餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環節的活動。同時有利于培養幼兒良好的作息習慣；睡眠習慣、排泄習慣、盥洗習慣、整理習慣等衛生習慣；幫助幼兒了解初步的衛生常識和遵守有規律的生活秩序的重要意義；幫助幼兒學會多種講究衛生的技能；逐步提高幼兒生活自理的能力；幫助幼兒學會用餐方法；培養幼兒良好的飲食習慣。

2.常規教育中存在的誤區

提到常規教師往往會想到讓幼兒遵守紀律。常規教育就變成對幼兒行為的約束。教師就是管理者，教師要幼兒怎么做，幼兒就要怎么做。過多的限制。常規，原本是促進幼兒健康全面發展的有效保障。但現在，它卻反過來成了束縛兒童的枷鎖，壓抑了兒童的自由與主動性。

2.1 常規教育以管理為目的，說到常規教師往往會想到讓幼兒遵守紀律。常規教育就變成對幼兒行為的約束。教師就是管理者，教師要幼兒怎么做，幼兒就要怎么做。只要去過幼兒園的人一定會看到許多老師在組織活動時整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好；還編出了所謂的兒歌：“請安靜，就安靜”“小嘴巴，閉閉緊”體育游戲開始之前孩子們總是規規矩矩的站好聽老師講解游戲玩法。老師總是夸獎××小朋友，在活動中聽指揮、不亂跑；也經常會批評××小朋友老是又跑又跳一點也不安寧。

2.2 教師的理論研究不夠,思想觀念不能夠跟上現在幼兒教育的發展步伐，一般教師的觀念還是傳統常規教育經驗，這讓幼兒園的常規教育內容、要求，甚至是方法都是不合時宜、刻板保留著以前過時的傳統。

3.改善幼兒園常規教育的策略分析

《幼兒園教育指導綱要》在健康、語言、社會、科學和藝術五個領域都涉及到了有關自由的表述“讓幼兒自由的說;提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理想和想象”。

3.1 創設一種寬松自由的精神環境氛圍。為幼兒創設一種寬松、民主、自由的精神環境，能夠促進幼兒主動遵守各種規則的一種有效手段。

3.2 良好的師幼關系是常規培養的基礎。新《綱要》關注師幼間的情感交流。綱要在“建立積極、有效的師幼互動”這一內容中也指出目前的師幼關系的內容分布上表現教為明顯的是重規則性少情感交流。教師對孩子的行為問題過于關注，而缺乏與幼兒進行積極、有效的情感交流，從而使教師與幼兒的關系處于消極、被動的關系。而積極的師幼關系能讓孩子的被動遵守規則行為變為自覺自愿的行為。

3.3 與幼兒共同制定規則。讓幼兒參與討論，共同調整規則是一個有效的方法。在討論的過程中，教師認真去傾聽幼兒的需要，平等地與孩子交流、想辦法，對孩子提出的建議進行合理地篩選，最后達成共識，制訂簡單易行的規則，讓規則成為孩子的內部需要。由于規則是孩子自己制訂的，是從孩子的需要出發的，這樣制訂的規則對他們來說是有意義的，有效的，他們執行起來就更主動積極，沒有不自在的感覺，反而覺得更加自由自在。

3.4 教師以身作則，起到“榜樣”“引導”作用。孩子都有模仿的天性，教師的榜樣是非常重要的，老師的一舉一動、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老師平時的一些壞的生活、學習習慣以及話語都會給孩子的常規培養帶來不良的影響。教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發揮巨大的感染作用。所以教師要表現出對規則的興趣，用自己的言行去感染孩子，讓孩子感受遵守規則時的趣味所在，從而讓孩子愿意接受規則的約束，樂意遵守規則。

良好的行為習慣是可以通過教育來培養的，行為習慣的養成也是從幼兒時期抓起的。“三歲看大，七歲看老”。我們肩負著培養祖國下一代的重任，幼兒園教育無小事，讓我們從自己做起用愛心、細心、耐心托起明天的希望。