淺析多媒體在初中數學教學中的應用

馮建飛

(貴州省務川自治縣思源實驗學校 貴州 務川 564300)

隨著信息化時代的快速發(fā)展，教育教學方式也要與時俱進，在新一輪教學改革的形勢下，多媒體教學也逐漸引入課堂。就初中數學而言，多媒體教學形式對其傳統(tǒng)教學無疑是一種挑戰(zhàn)，使教學模式突破單一化趨向多元化。多媒體被越來越廣泛地應用在初中數學教學課堂中。數學是一門邏輯性較強的學科，它需要學習者要有一定的抽象能力和想象能力。多媒體的運用，能夠幫助學生更好地理解知識，提高數學能力。通過將多媒體技術在數學教學中的應用，就能和教學改革的要求相契合，對進一步促進初中數學教學改革就比較有利．通過加強多媒體技術在初中數學教學中的應用，就能有效保障教學質量水平的提升．面對當前初中數學教學的現狀，進行積極改革就比較緊迫。因此，初中數學教師應當正確使用多媒體，讓其發(fā)揮最大的作用。

1.多媒體技術的應用作用和優(yōu)勢

初中數學教學中多媒體技術的應用，也能對素質教學改革起到促進作用，這一教學方法的應用也和新課程標準的教學要求相符合．通過多媒體技術的有效應用，能對學生的數學知識，學習興趣得到有效激發(fā)，對學生的學習積極性也能有效促進．多媒體技術的應用，能夠將音視頻以及圖像文字等功能進行綜合性的應用，對學生的多感官能有效調動，讓學生對學習產生動力。多媒體技術的特征是實時性、直觀性和交互性，它體現現代教育技術的主要特點，傳統(tǒng)教學手段無法比擬。以抽象性為主的初中數學，涵蓋了抽象的、枯燥的、難以理解的知識。很久以來，許多教師積累不少傳統(tǒng)教學的一些直觀、形象的解決方法，然而，沒有從根本上處理這些抽象的內容，讓學生理解。多媒體技術輔助教學，促使課堂教學的內容反復顯現，提供直觀形象的學習資料及技巧、技能訓練的典型習題，畫圖、演算、證明示范，營造一種新穎的教學情境，變“動態(tài)”為“靜態(tài)”，“連續(xù)”為“定格”，讓“微觀”表現“宏觀”，“抽象”呈現“具體”，以學生發(fā)展為中心，激發(fā)學生學習欲望，幫助學生建立數學結構，更好地觀察數學現象，分析探索數學過程，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，因此，幫助解決傳統(tǒng)教學中難以解決的問題，教師教得輕松，學生學得愉快，一舉兩得，實現教學的最優(yōu)化。

2.激發(fā)學生學習數學的興趣

激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲是數學教師的重要任務之一。多媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段，它既能傳遞教學內容，又能調節(jié)課堂氣氛。教師通過多媒體技術，選擇適當的教學方法，創(chuàng)設生動形象的學習情境，可以讓學生在情境中產生各種疑問和設想，激發(fā)創(chuàng)新情感，培養(yǎng)學習興趣。利用多媒體教學的聲、像、動畫一體化的教學方式，避免學生出現視覺疲勞，提高課堂的趣味性。針對數學學習，圖形結合的思維必不可少，相較于傳統(tǒng)手圖，運用多媒體進行圖形編輯顯然更加規(guī)范標準省時，并且從初中開始學習幾何學，極其考驗學生的空間想象能力，借助多媒體的分段動態(tài)演示，來拓展學生的立體感和動態(tài)感，使其對模糊的數學概念有更加清晰的認識。課堂教學中，可以使用多媒體豐富教學內容，利用動畫的形式對文字習題進行轉換，多種形式呈現數學知識，提高其利用率。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

數學教學的重要目標是提高學生的空間想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生的學習能力和創(chuàng)新能力來源于對周圍事物的理解和對知識的觀察和分析。如在講整式乘法公式的證明時，教師可設用幾何畫板的動態(tài)演示，把一塊邊長為a+b的正方形分割為兩個邊長分別為a和b的正方形以及兩塊鄰邊分別為a和b的矩形，一共分成四小塊，再引導學生觀察分成的四小塊與大正方形面積之間的關系。這種證明方法形象直觀，學生容易理解，不僅幫他們順利地突破了思維障礙，還培養(yǎng)了他們的空間想象能力和創(chuàng)新能力。

4.通過多媒體打破時空限制

采用中西結合的教學模式進行數學教學，將課本知識與課外場景相結合，多種不同理念講解不同題型，由此去豐富學生的數學思維，并加深對數學知識的理解。為減少數學學習的枯燥性，使用多媒體介紹枯燥的數學理論和悠久的數學歷史，讓學生更加全面的了解數學，增加學生對數學學習的興趣。在基礎知識講解完成后，通過不同題型的例題訓練來趁熱打鐵，加深學生對知識的鞏固，培養(yǎng)其舉一反三的能力。在使用多媒體的過程中，老師仍然要注意學生的主觀思考和師生交流，鍛煉學生的數學能力和數學思維。積極利用多媒體教學，使學生擁有一套適合自己的數學學習方法。希望當代初中數學教育工作者能夠合理使用多媒體教學，充分發(fā)揮多媒體資源的作用，并做好一個課堂引導者，使老師的教學與多媒體相得益彰，來提高課堂有效性，以此提高學生學習數學的興趣和能力，加強學生的數學思維，讓學生能夠學好數學并愛上數學，為各高中提供更多高素質人才。

總之，在初中數學課堂中，正確地使用多媒體教學是非常有必要的。它不僅僅能激發(fā)起學生對數學的興趣，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還能加深學生對知識的理解能力。所以，老師要正確地利用多媒體的靈活性，趣味性和直觀性，去提高學生的思維能力，讓學生得到全面的發(fā)展。