淺談德育教育在小學數學教學中的滲透

李紅剛

(新疆阿克蘇地區新和縣第二小學 新疆 新和 842100)

德育教育就是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育。教師的一言一行、一舉一動都能感染學生，我們要以嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。板書設計、語言表達、教師的儀表可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操，使學生感受了美的教育。所以在課堂教學中，教師要通過創設情境，將師生的感情、融于認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣有助于培養學生良好的人格。

1.教師的言傳身教就是在開展德育教育

學生對教師有著特殊的敬愛之情。因此，我們應利用小學生這一特點，讓教師成為學生的榜樣，利用教師的言行舉止影響學生的行為。在發展學生德育品質過程中，教師應注重自己的一言一行，規范自身行為。讓學生形成良好的學習習慣，為學生傳遞正能量，幫助學生形成優良品質。教師應該以身作則，每天按時上下班，做到不遲到，不早退。在學生都放學之后教師在離開。這樣學生就會耳濡目染，自覺地學習教師守時守紀律的工作態度，規范自身行為。用實際行動去感染學生比單一的語言教導更加有說服力。另外，在規范學生課堂紀律方面，為了讓學生感受到教師的威嚴，教師應該注重自身的儀容儀表，穿著適宜的服裝，拒絕邋遢，不佩戴過于繁雜和奢侈的飾品，力求整潔干凈，給學生一種清爽的感覺。這樣學生也會對教師保持一顆敬畏之心。小學生有著天生愛模仿的性格特征，通過教師的引導，他們會審視自身的服裝飾品，追求與自身年齡和身份相符的儀容儀表。教師在備課時，也應該本著認真負責的態度，提前準備好數學課程所需要的課件材料，制定科學合理的教學目標和計劃，采用靈活多樣的數學教學方式給學生上課，書寫工整清晰的板書，時刻懷著一絲不茍的心態去工作。這樣學生能夠感受到教師的負責認真的態度，體會到教師的責任感，學生在學習數學課程時才能夠也同樣具備踏實認真的良好心態，以飽滿的熱情去迎接數學課程。

2.充分利用教材內容，挖掘德育信息

在小學數學教材中，思想品德教育內容十分豐富，只要教師認真鉆研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時機地進行思想教育，把德育教育貫穿于知識教學中。如：在復習“時、分、秒”的教學，以課件出示北京申奧成功人們的喜慶場面為畫面。抓住這一素材，教育學生：中國申奧成功了，我們中國人期盼了多年的夢想，今天終于如愿以償了，我們身為中國人，多么自豪，多么驕傲。在教學圓周率時，可以介紹祖沖之是我國的一位偉大的數學家和天文學家，他是世界上第一個把圓周率的值精確計算到小數點后7位小數的人，這一成果要比外國數學家早一千多年。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心。數學源于生活，也服務于生活。教師可以引導學生去日常生活中學習數學知識，培養學生的德育品質。這樣學生能夠加強對數學知識的認知和了解程度，拉近學生和數學的距離，讓學生感受到生活中到處都有數學知識。例如，在給學生講解《公頃和平方千米》相關知識時，可以先給學生講解下我國的國土面積，讓學生對面積有初步的認識。讓學生知道我國國土面積是九百六十萬平方公里，位居世界第三。這樣學生能夠感覺到我國幅員遼闊和強烈的民族榮譽感。了解了我國的國土面積，可以讓學生自行回家測量自家房屋面積、學生臥室的面積、自家花園的面積等。這樣既鍛煉了學生的動手能力，也能夠讓學生對測量單位有更加具體和深刻的認識。

3.通過教材內容講解，有意識滲透德育教育

小學數學教材里面有很多關于德育方面的素材，積極挖掘出那些閃亮的“礦石”。一旦找出德育方面的素材，就要想辦法用合理的教學方法去包裝它，使得德育思想無縫鏈接在數學教學課堂中。讓學生學習文化知識的同時也無形中培養他們的“正能量”。德育思想的內容不能說是充斥在數學教材中，起碼也是題材眾多。有些不是很明顯，或者有些知識點是需要教師放在德育思想內容里的。這些都是需要小學數學教師認真研究教材的，他們需要把德育思想貫穿在自己的教學當中。比如，1分鐘能做多少事情，寫字、跳繩等都可以給學生帶來不同的感受。并在這個基礎上，傳授給學生珍惜時間的重要性，告訴學生一定要好好利用自己的時間。又如，在教學“元、角、分”時，可教導他們知道人民幣的價值，并且希望他們在平時的生活中都能做到勤儉節約，合理地使用人民幣，建立良好的金錢觀。如結合珠算教學，讓學生知道算盤是我國勞動人民發明的世界上最早的“計算器”，它不僅具有計算功能，而且在啟迪思維，開發右腦，培養動手操作能力等方面具有良好的作用;我國還有許多數學家，對世界數學發展作出了巨大的貢獻，他們的故事，也是生動的愛國主義教材，如劉徽、祖沖之、陳景潤……結合相關教學內容，教師可以對學生進行相應的介紹。在教學過程中，我還用生動的富有教育意義和說服力的數據和材料，讓他們了解人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國發展的時代脈博，從而激發學生愛祖國、愛社會主義、愛科學的熱情。

德育教育的培養需要潛移默化的漫長過程。教師應與時俱進，不斷學習探索，制定合理的教學計劃和目標，以學生喜聞樂見的方式培養學生的德育品質。學生也應緊跟教師腳步，積極主動地完成教師布置的教學任務，完善自身道德品質和文化課程學習，為小學數學打下良好基礎，做一名德才兼備的優秀學生。