高中班主任管理過程中與學生和諧關系的構建

馬文海

(甘肅省臨夏廣河中學 甘肅 廣河 731300)

師生關系是現階段教改中受到廣泛關注的問題，在高中的班級中，班主任需要思考如何與高中生建立良好的和諧關系，這是確保班級健康發展以及高中生健康成長的關鍵，在重視個體發展以及自我約束等重要的原則基礎上，高中班主任需要不斷對生本理念進行落實，然后促進自身管理理念的提升，與高中生建立平等和和諧的關系。

1.高中班主任管理過程中與學生和諧關系的構建原則

1.1 服務教育第一。在高中班主任的實際工作中，最重要的原則就是服務教育，將班級效率作為高中班主任實際工作中的核心，高中班主任要不斷提升自身管理的有效性以及規范性。在高中班主任的實際工作中，與高中生建立關系，所有的工作都是為教育的開展服務，為高中生的全方位成長考慮。因此高中班主任需要不斷解決現實的問題，對教學的秩序進行規范。讓教育的效率保持在合理的狀態下，并促進教育質量不斷提升[1]。

1.2 尊重高中生個體發展的規律。在高中班主任的實踐中，以往的很多交流方式已經是無法滿足實際的需求，如何對高中班主任的管理模式進行優化。形成和諧科學的師生關系，并適應新時期教育發展趨勢是非常重要的[2]。高中班主任需要保持理念的與時俱進，結合社會的趨勢以及高中生的發展情況，對交流模式做出改變，尤其是要適應網絡的趨勢，將以往的很多滯后的交流方式改變，尊重高中生的個體。

1.3 發揮高中生的自我約束效能。

高中班主任面臨著非常復雜的工作內容，其中有諸多的工作內容是與師生關系相關的。高中班主任最重要的就是讓高中生在理解自身的基礎上，實現自我的約束。在高中班主任的實踐中，高中生若是無法做到自我地約束[3]。班級的教學工作就會陷入到嚴重的困境。因此高中班主任要不斷提升與高中生的交流頻率，并且建立班級的制度，讓高中生自覺遵守，從而可以讓教學工作更加順利地開展。

2.高中班主任管理過程中與學生和諧關系的構建路徑

2.1 落實生本理念。在與高中生建立關系的時候，高中班主任需要不斷對生本理念進行落實，不斷加強對高中生個體的重視和關注。從高中生的特質上看，高中生面對外界，都是有著個性化的思考路徑，高中班主任需要在交流以及管理中，尊重高中生的個性化，采取合適的策略，結合高中生的反饋，對自身的管理模式做出適當的調整，對生本理念展開落實。高中班主任要滿足高中生的多元化需求，并且要幫助高中生個性化發展，讓高中生產生更強的自我認知。這需要高中班主任做出諸多的努力，對管理做出靈活應對。

2.2 提升管理意識。在高中班主任的整個工作體系中，高中班主任的工作都是比較復雜以及有體系的。多數的高中班主任都是可以與高中生主動展開互動和交流，但是多數的高中班主任因為在自身理念上有所不足，與高中生之間的交流缺乏積極性，在高中班主任的實踐中要加強理念上的灌輸，對高中班主任的模式進行改進，引導高中生形成認同，參與教育中。高中班主任需要為高中生營造出立體化的教育環境，結合新課標的要求，在高中班主任的決策中，要加強集思廣益，征求廣大高中生以及家長的意見，從而讓高中班主任的各方面工作更加科學地開展，讓高中生對高中班主任的各類決策更加認可，從而讓高中班主任更科學對班級展開關系，師生關系也是會得到一定的促進。

2.3 注重自身的示范作用。在班級中高中班主任是有著示范作用的，與高中生建立關系也是要注重這種原理。高中班主任需要重視起自身起到的示范作用，在高中班主任日常的交流中，要發揮好自己的引領。高中班主任需要讓自身理念不斷引入到實際生活中，然后在高中生之間建立典型，為高中生學習尋找到一個標桿。高中班主任需要選擇一些優秀的高中生，用結對幫扶的手段，對于一些思想上存在困惑以及學習上存在困難的高中生，可以向一些優秀高中生請教，然后讓整個班級內形成良好的氛圍。高中班主任要用這樣的方式讓每個高中生的需求得到滿足，也可以實現特殊化的目標，建立和諧和積極的師生關系，從而讓高中班主任的管理質量得到提升。

2.4 加強自主管理。高中班主任需要引入自主管理，在班級中建立班委，制定班級的制度，擬定管理的模式，這些高中班主任需要給高中生充分參與的空間，高中生才是這個班級的主人，高中班主任需要讓高中生意識到這一點，從而讓高中班主任與每個本班的高中生建立和諧的關系。

結論

總之，高中班主任面臨的管理問題是非常多的，需要關注高中生心理上的變化，與高中生之間建立和諧和穩定的關系，讓高中班主任提升班級的效率，促進每個高中生科學地成長，營造出積極和諧的氛圍，從而促進高中生健康心理的不斷成長。