論網絡環境下實施高中信息技術教學的新途徑

陳秋燕

(福建省永春第六中學 福建 永春 362600)

高中信息技術是高中義務階段的基礎課程，新課改的教材是在當前網絡環境下與當前網絡環境密切相關的，新課改實施已經有一段時間，教師在教學途徑的方面也是屢做創新，也在不斷的探索實踐，以謀求更加適合當前網絡環境的教學模式。新的模式可以使學生對網絡和信息技術進行全面的劃分和認知，這樣認知能夠使學生對信息技術有一個全新的觀念，讓學生能夠去掌握課標課程。

1.征服學生的心靈

雖然新課改出的新課標已經是目前最前沿的課標了，但是好的課標還是得好的授教方式去傳教，只有好的模式才能夠緊緊抓住學生的心靈。以下幾點可以參考來抓住學生的心靈。首先，教學內容的合理化往往是很重要，教師要緊緊扣住課標主題，針對學生的需求進行講授課程，及時調整教學內容，補充學生興趣之內的課程內容，輔助課程內容來更好地講解。教師要把書本看透，然后就能夠更好的撰寫教案[1]。其次教師講課形式要多樣化，這樣才足以吸引學生的眼球，實際的教學活動中盡量的引進一些新的方式，像分組比賽和作業比賽都可以讓枯燥的教學課堂變得有趣。最后教學資源要不斷豐富，教師在既定的教學資源上要不斷地去豐富，應用網絡，采用網絡資源，對課堂進行升華，也可以讓學生使用校園網絡去豐富自己的視野，校園網就是資源豐富的一個主要途徑[2]。

2.依托網絡實現創新

依托網絡，創設互動開放的環境，開辟創新的思維，拓展課堂教學的空間。在應試方面，新的教學途徑下應該探索更多的教學模式去面對信息技術考試。

例如下面這道ProntPage操作題：(1)插入表格；(2)在表行中插入圖片；(3)在表行中插入文字；(4)在文字或是圖片上做超級鏈接；(5)表格的屬性設置。這種問題的解題步驟非常簡單，教學中只需要將操作步驟教給學生就好了，但是如何讓學生在沒有操作步驟指示的基礎之下完整地做出這些題目就是網絡創新的目標了。這道題目的主要步驟是：(1)單擊菜單欄“表格”，點擊“插入”表格；(2)光標放在要插入的位置，然后單擊“插入”,選擇‘圖片’(來自文件)找到相應的圖片插入；(3)光標點到要插入的位置，直接輸入；(4)選中要做鏈接的文字或圖片，將鼠標放在上面點擊右鍵，選擇超級鏈接命令，然后在地址欄輸入相應網頁網址；(5)在表格內空白處單擊，選擇“表格屬性”命令，然后進行設置大小、布局、邊框、背景等[3]。

網絡克服了一些傳統教學方面的問題，比如傳統教學一刀切，就比如上面例題，傳統教學就是簡單的進行步驟教授，而現在網絡可以使學生自己進行探索，給學生創造了更加自由的開放環境。學生可以通過網絡和教師進行交流來搞懂題目細節。傳統教學中，書本占據著主要的位置，大都是采用問答的形式進行教學，這樣的教學方式不利于膽小學生的發展，而現在的網絡施教可以使各個學生的優點展現出來，實現了教學的最優化。

在網絡的環境之下，就更容易接觸到新的知識和新的內容，這樣就能夠開拓學生的創新思維，創新的思維可以使學生對例題進行自行解決。學生的創新思維有利于促進抽象思維的發展。

一節信息技術課的時間遠不足以解決每一個學生的問題，就像例題中的一些細枝末節的小問題是不可能一一去解決的，雖然時間是有限的，但是有些問題是能夠通過討論去延續的。課后的討論能夠將課堂的時間延續到課后，它給了學生一個廣泛的發展空間，給討論者創造了一個無限交流的空間，這樣的話，就可以使課堂不以課堂的結束而結束，實現可持續發展[4]。

結束語

新時代的教學正在不斷地走向開放，網絡教學的廣泛應用，能夠使得以往傳統教學的一些問題得以解決，互聯網能夠使信息技術課堂衍生到四十分鐘以外，能夠讓信息技術教學在當前時代大放異彩，在信息技術廣為應用的當前的信息時代，學生學好信息技術就尤為關鍵。探索在信息技術教學的新途徑，使學生形成新的科學的認知，產生豐富的新發展，開發學生的創造潛能，在未來為建設社會主義現代化信息強國做貢獻。