談黑板畫突破“心臟的結構”教學難點的策略

尼格熱·吐爾孫塔依

(新疆克拉瑪依市第二中學 新疆 克拉瑪依 834000)

引言

教學方法是根據教學目標的不同確立的，可以針對不同的教學目標來制定教學方案。根據實際的教學情況出發，對于初中階段的生物教學內容，學生在某些方面能夠直觀的體會到生活中的事物，但是對于身體構造方面，學生不能夠準確的掌握知識。例如，心臟內部結構的學習。由于學生不能夠將心臟進行實際的解剖，老師只能夠通過黑板畫的形式講解心臟的內部結構，突破學生在學習過程中的難點，從而更好的掌握生物知識。

1.從整體到局部，提升心臟地位的認識

根據我國現在的生物教學標準，生物課堂應當對有關身體構造方面進行學習，其中心臟的學習也是生物教學中的重點以及難點，要想讓學生更好的理解心臟的內部結構，應該采用直觀性的教學方式，對學生進行心臟的內部結構教學。現在的教學中，最好的輔助手段就是運用黑板畫的形式，將心臟的主要結構圖畫出來，讓學生能夠根據結構圖理解心臟內部結構的各個部位以及功能。在課程標準中，心臟的內部結構學習主要在血液循環系統方面，首先應當學習血液循環系統的各個組成部分，通過描述血液循環引導學生進行心臟的學習，從而更好的達到教學目標。老師應該組織學生進行討論式教學，在不同講解過程中可以采用在黑板上邊畫邊講的方式進行講解。循環系統和其他的消化系統等具有重要的關聯，所以首先應該要讓學生了解到心臟與循環系統之間的關系，然后引導學生了解到心臟于其他系統之間的關系，讓學生能夠更好的體會到心臟的重要地位。這樣的教學方式能夠讓學生對心臟內部結構的學習產生興趣，從而更好的激發學生的學習欲望。

2.從局部到整體，啟發學生探究思維

運用黑板進行邊講解邊畫的教學，是現在初中生物教學的重要組成部分，也是能夠更加直觀的傳遞教學信息的手段，黑板畫能夠引導學生更好的學習生物知識，也有利于教師對無法用語言來表達的知識內容進行描繪。黑板畫可以看作是老師的一種書面表達，但是這種表達形式比老師口頭語言的教學方法更有用，尤其是對于心臟內部結構這種抽象的知識學習。心臟的內部結構學習中有大量的專業術語，例如，左心房、右心房以及動、靜脈等專業術語。對于專業性的東西，初中學生可能會容易記錯，這對于學生的學習是非常不利的，因此需要老師采用黑板畫的形式對學生進行教學，讓學生更好的掌握心臟的內部結構，防止學生對學習的興趣降低。老師進行邊畫邊講的教學方法時，能夠讓學生更加輕松的獲取知識，老師還應當讓他們進行小組之間的討論，充分調動學生的探討能力，讓學生能夠獲取生物方面的知識，這樣的教學方法能夠加強學生的記憶力。老師可以先畫出心臟的內部結構圖，讓學生自行分析心房和心室的位置，并且區分心房和心室的不同。老師在課堂后應當對心臟內部結構的新房、心室各有什么特點進行歸納總結，給出學生正確的知識，然后再用關聯的方式讓學生明白心房連接的是靜脈，心室連接的是動脈，并且繪畫出正確的血液流動圖。

3.從小結到新問題的提出，引發學生持續思考

當學生在進行心臟內部結構圖的分析時，要讓學生在實際的圖形中產生疑問。例如，下腔靜脈中的血液為什么會從下往上流而不是從上往下流；心臟的結構分析圖中為什么會有四根肺靜脈；怎樣區分心室和心房；它們中間有著怎樣的特點。學生應該在老師進行課堂講解時，對結構進行分析，讓學生更加輕松的獲取心臟內部結構中的知識要點。在學習過程中，還應當進行歸納總結。例如，在心臟的內部結構圖中可以得出心臟心肌可以進行有規律的收縮和舒張，從而確保全身的血液不斷的流動。心臟這樣有規律的運動，能夠確保人體進行正常的生理活動以及新陳代謝。由此可見，心臟在人身體結構中的地位是非常重要的。

結束語

心臟的內部結構主要有四個腔，其中包括兩個心房和兩個心室。心室連接動脈，心房連接靜脈，這樣的連接方式可以使血液有規律的進行流通。這些心臟內部結構的知識可以讓學生更好的學習了解，加強對心臟的保護，為今后的身體構造學習打好基礎。