多媒體在小學英語教學中的有效應用

龐鈞元

(遼寧省大連市莊河市青堆鎮中心小學 遼寧 莊河 116400)

《英語課程標準》提出：要積極開發課程資源，合理利用網絡信息技術為學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的教學內容，拓展學習和運用英語的渠道，發展學生綜合運用語言的能力。多媒體輔助教學就是利用現代科學技術手段將與教學內容有關的文字、聲音、圖像、動畫、視頻等要素有機結合，高效快速地向學生提供知識信息，它具有直觀形象、生動活潑和豐富多彩的特點，有效地培養學生口、眼、耳、腦的配合使用，大大提高了學生實際運用英語的能力。

1.運用多媒體，活躍課堂氣氛，激發學生的興趣

小學生年齡小，注意力持續時間短，在進行英語教學過程中，如果只注重知識的講解和練習，學生就會覺得枯燥無味，注意力容易分散，而且會產生厭學情緒。我們應該抓住小學生好奇心強的心理特點，在教學的各個環節中，我們都應該注重學生學習興趣的培養，激發學生的學習熱情，發揮其主觀能動性。這個時候，教師要充分挖掘教材中的藝術魅力和興趣因素，應用多媒體是最好的手段之一。例如：在教三年級下冊module2unit1they’re monkeys時，學生生都很喜歡小動物，我就利用多媒體課件播放一些局部被遮擋的動物的圖片，提問“What’s this?”和學生互動做了一個“猜動物”的游戲，學生們猜得熱火朝天，這時候，我不失時機的拿著“猴子”的圖片，問道：“What’ are they?”導入了新課，學生的興趣一下就被激發出來，積極參與教學活動，主動學習相關的內容。

2.運用多媒體，創設語言環境，使教學內容直觀化

根據小學生的年齡和心理特點，直觀具體的事物往往容易被他們接受。在英語教學中，特別是詞匯教學中，常常會出現一些抽象的詞語或學生不常見或根本沒有見過的詞語，學生理解起來有困難，自然不能長久記憶，這時候，需要采用直觀教學，如實物，模型、掛圖等。他們能夠通過視覺和聽覺的刺激使學生獲得形象記憶和感性認識。但是有時候會因為受條件的制約，無法進行直觀教學。而多媒體能突破各種限制，它能夠整合多種教學資源，為學生提供圖文并茂、視聽結合的直觀形象的學習材料,有效地進行直觀教學。例如：在學習“on”“in”“under”“behind”這些介詞時，我利用課件播放動畫：一只調皮的小猴子，一會跳上箱子，一會兒爬進箱子，一會兒又躲在箱子下面，一會又站在箱子后面，這樣學生在這種直觀的語言環境中，很容易理解這些介詞的含義，在描述物體方位時用詞就更準確。再如：課本中有些有一些國家和城市，如“美國”“英國”“墨西哥”“加拿大”“悉尼”等，學生們對此沒有了解。還有一些食物農村孩子沒有見過，如cheese、chips and fish、hamburger、sandwish。對于這些單詞，學生們只能對照課本上不太形象的圖片憑空想象，學起來枯燥，難以記住。所以，課前我搜集了相關的圖片和視頻，利用多媒體技術加以處理制成課件，并在顯示單詞的同時還配上發音和例句，讓學生邊看邊讀，效果非常明顯。

3.運用多媒體，突破重難點，提高課堂效率

在語言教學中，不免會遇到一些抽象的知識，需要教師采用有效的方法呈現給學生，而小學生的年齡特點決定了他們形象思維占主體地位，如果教師一味地講解，不但使學生理解知識點比較困難，而且長時的有意注意容易使學生感到疲倦和厭倦。這時候，利用多媒體把聲、光、像合在一起，為學生創設一個直觀、逼真的情景，把抽象的知識形象化，從而降低認識難度，突破教學難點。例如：在教學“現在進行時”小學生對于時態的理解有很大難度，我就播放一些動畫，如：一個人正在跑步，幾個人正在跳舞，根據圖中的情景學生們很容易答出：，一群孩子正在踢足球等，問學生，他們正在干什么 “他在跑步”，“他們在跳舞”，“他們在踢足球”，由此自然地引出現在進行時。接著，向它們介紹英語里面“現在進行時”的表達方式，學生在不知不覺中掌握了重點，突破了難點，而且還在學習中體驗到學習的樂趣。

4.運用多媒體，激活學生思維、開闊學生的視野

在教學中，往往因為教學環境和條件的制約，對于教學內容的深入了解，學生感到十分困難，作為教師，應該為學生打開視野，讓學生了解更多。如：在學習四年級上冊“London”一課時，我用課件向學生展示了大本鐘，倫敦眼、泰晤士河、塔橋、海德公園、伊麗莎白女王還有白金漢宮的照片，并向孩子們介紹每張照片的內容。在學過之后，和同學們一起來了一個倫敦之旅，用課件連貫性展示上面提到的景點，在每個景點處定格，讓學生充當小導游，用英語向我們介紹每個景點。這樣既開闊了視野，又鞏固了所學的知識。在教學六年級下冊Module7ShenzhouV flew in to space.這一單元時，學生對于2003神州五號的事情不了解，因此在導入環節，我運用課件導入2003年神州五號成功升入太空的實況錄像，對神州五號升入太空的偉大歷史事件的再現，不但讓學生解了本課的文化背景，而且也激發他們愛國情懷，對學生也是一次德育教育。

多媒體輔助教學作為一種教學手段，具有獨特性和突破性。應用到英語課堂中，是對英語教學方法和手段的補充和發展，為英語教學提供良好的條件，不僅可以激發學生的興趣，還提高教學效率。在教學實踐中，我們要不斷學習，不斷反思，努力尋求多媒體與小學英語教學的有機整合的結合點，充分發揮它的輔助功能，進一步優化英語課堂結構，全面提高英語教學的質量。