生活化教學策略在小學語文作文教學中的應用

朱克虎

(貴州省德江縣煎茶鎮黃島希望小學 貴州 德江 565200)

隨著教育改革的進一步深化，這就需要創新寫作教學的模式。本文先就小學語文寫作教學的現狀以及生活化教學的重要性加以闡述，然后就生活化寫作教學的措施詳細探究，希冀能借此理論研究，為提高寫作教學質量起到一定的促進作用。

1.小學語文寫作教學的現狀及生活化教學的重要性

1.1 小學語文寫作教學的現狀。

其一，寫作教學和生活聯系性不強。語文知識和生活有著緊密的聯系，在寫作教學中也要從生活當中尋找素材，這樣才能寫出豐富、有價值的內容。但是學生在寫作中采用的是生搬硬套的方法，和自己的生活聯系不強。教學當中也沒有結合學生的生活實際，而是采用套公式的寫作方法，這就必然會影響學生的寫作質量。

其二，寫作教學的方法比較單調。小學語文寫作教學是對學生綜合應用語文知識的培養，這就要求在實際教學當中能從多角度采用教學方法，激發學生寫作的興趣。而具體寫作教學中，教師還是采用單純的講述方式，給學生出題目讓學生生硬地寫作，學生往往不知該如何下筆。教學方法的單調造成學生寫作的積極性和興趣不高，寫作教學的效率低下。

1.2 小學語文寫作生活化教學的重要性。其一，為學生提供寫作素材。為提高小學語文寫作教學的質量，就必然要創新教學的方法。小學階段的學生知識量比較小，在寫作中常常會陷入困境。而將生活化教學方法與寫作教學進行有機的結合，就有助于為學生提供豐富的生活素材，給學生寫作帶來靈感。寫作教學內容必須和學生的實際生活緊密結合，才能激發學生寫作的興趣和動機。

其二，提高寫作教學質量。小學階段寫作教學的效率低以及質量差，主要是和教學方法應用不當有很大關系。新課程改革的進一步深化開展過程中，就需要運用高效的教學方法。利用生活化的教學方法對提高寫作教學的質量就有著保障作用，轉變了傳統寫作教學模式單調和不科學的局面，也有助于提高教師自身的教學水平。

2.小學語文寫作生活化教學的措施

將生活化教學方法和語文寫作教學相結合，對提高學生寫作水平發揮著重要的促進作用。在具體的寫作教學中要從以下幾點加強重視：

2.1 鼓勵學生積極觀察周邊的生活。小學生對生活的感悟不是很深，這也是寫作中常常陷入困境的重要影響因素。所以寫作教學中就要以學生的生活環境為基礎，讓學生觀察自己的生活，從生活中找到寫作的靈感和素材。通過仔細地觀察周邊的生活內容，發現一些趣事以及感動的事件，都能作為寫作的素材加以應用。觀察生活不一定只是采用視覺去發現，還要用心去體會，達到體察入微的觀察效果。學生在養成觀察生活的良好習慣后，對自己的寫作就會起到很大的幫助。

2.2 緊抓生活幫助學生積累素材。生活中處處都有知識，而將這些知識加以靈活應用，就有助于提高學生的寫作質量。教師在寫作教學中不只是從課堂中教授學生寫作的技巧方法，更要帶領學生進入到生活當中，抓住生活這一寫作的方向，帶領學生享受校園的生活，從中為學生提供寫作素材。語文教師在寫作教學中要走出教室，讓學生從學校生活環境中以自己獨特的視角發現知識素材應用到寫作當中去；或者是讓學生融入到家庭中感受家庭的溫暖，從家庭中找到寫作的素材。

2.3 創新語文寫作教學方法。提高學生寫作的質量水平，需要教師在教學方法創新方面加強重視，采用多樣化的教學方法激發學生寫作的興趣。比如：通過在課堂中采用多媒體技術的應用，為學生帶來視聽上的沖擊；將寫作的主題和相關的教學內容有機結合起來，為學生呈現出豐富多彩的生活場景；通過一些比較感動的畫面，讓學生回憶聯想，再現和自己經歷相關的情境。在音樂的播放下，讓學生沉浸在回憶中，然后讓學生將自己所想到的故事情境通過寫作的方式記錄下來，這樣的方式對豐富學生寫作內容也有著積極作用。除此之外，寫作教學中教師要充分尊重學生的個性發展，和學生進行溝通交流，了解學生的寫作困難，為學生提供建議，幫助學生更好地進入到寫作的情境當中。

總而言之，小學階段的語文寫作教學中，需要充分注重方法的科學應用，為提高學生寫作質量打下堅實的基礎。通過將寫作教學和學生生活內容相聯系，對于為學生提供豐富的寫作素材就提供了動力，讓學生結合自己的生活經驗進行寫作。長此以往的鍛煉之后，學生自然能不斷提高寫作的質量水平，豐富寫作的經歷。