大班幼兒取放運動器材問題研究與策略

高 燕

（新疆和田市嘉興幼兒園，新疆和田848000）

幼兒升入大班之后，年齡段特點發生了顯著的變化，如自我評價能力增強、情感穩定性增強、自理能力和勞動能力等都與小班和中班幼兒有了明顯的變化。在看到大班幼兒這些可喜的變化時，我們也看到其存在的不足。部分幼兒在使用運動器材之后，往往不會將其放回原位，這些亂放的器材不僅會影響幼兒下次使用運動器械，還可能對幼兒活動安全造成不利影響，同時也增加教師工作量，更不利于培養幼兒得自我責任意識。所以，本文旨在通過一步步的培養幼兒自主取放運動器材的良好習慣，提高幼兒的生活能力和行動能力，促進他們學習和生活的愉快進行。

一、大班幼兒取放運動器材問題研究的意義

大班幼兒在取放運動器材中表現的問題，一定程度上反映了該年齡段幼兒習慣養成問題。大班幼兒是幼小銜接的關鍵時期，培養他們的規則意識和良好的習慣至關重要。想要實現這一目標，需要對其問題特點進行深入研究。大班是幼兒在園的最后一年，即將升入小學的他們，習得正確的整理方法、養成良好的整理習慣，有助于他們順利適應小學生活。

取放運動器材，是幼兒體育課堂行為規范中良好習慣培養的一個重要內容。從幼兒個體方面看，讓幼兒學會取放運動器材，可以有助于他們形成維持課堂秩序有序的良好習慣，也能使幼兒在取放運動器材中提高動手能力，促進動作發展;從集體生活的需要看，培養幼兒的取放運動器材可以使環境保持整潔，同時能使教師減輕負擔，不用將許多時間和精力浪費在取放運動器材上。因此，我們更應該從小注重對幼兒的器械取放運動器材的良好習慣培養。相信只要我們老師能夠努力，從一些細微處著手，便能讓幼兒自然地形成良好的取放運動器材習慣。

二、大班幼兒取放運動器材的現狀分析

當音樂響起，孩子們就去拿器械，在老師沒有介入的情況下，有的孩子在搶器械，有的孩子聊天、打鬧，他們不知道不排隊 顯得非常亂....結束之后，他們不能按時按規定放回器材，有些隨手一扔不擺好，而且沒有秩序爭先恐后的放，有的放了有的還在，大二班的做操器械，大一班的啞鈴、大三班的花棍！很多孩子習慣不好，沒有規范取放器材的意識。

三、如何培養幼兒大班取放運動器材的良好習慣

（一）在日常生活中做好榜樣

對于幼兒園的孩子來說，每天跟他們接觸最多的是自己的老師，小孩子會不自覺地去模仿自己的老師，以老師為自己心中的榜樣。所以，老師作為他們的引路人，老師的每一句話，每一個行為，都會潛移默化的影響著孩子的行為，對他們的人生價值和行為觀念產生深遠的影響。

所以，教師的職責就是提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。幼兒期是具體形象思維，他們喜歡模仿成人做自己能做的事情，自我意識逐漸加強。因此，在培養幼兒養成良好的生活衛生習慣、行為習慣等常規教育中，教師首先以身作則，嚴以律己，言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。給幼兒以正確的示范，讓幼兒在腦海中形成正確的概念，知道哪件事情應該怎樣做才是符合要求的。孩子善于模仿，教師、家長的言談舉止、行為習慣都是他們學習和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現出來。

因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規范自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須作到，努力做孩子的表率。在運動器材這一方面，教師更要注意。

（二）教師與家長對幼兒的要求要保持一致

教師和家長對幼兒的要求保持一致，一方面是為了減少幼兒的哭鬧，讓幼兒遵循同一個目標，而不是家里一種學校一種，可以培養幼兒一致的行為習慣，形成統一的行為習慣觀念；另一方面，這也是幼兒園和家庭合作的良好表現，是為了共同從幼兒的發展出發，攜手促進幼兒的幸福成長。

結束語

綜上所述，我們應該明白，孩子的發展是從零開始，只有在生活中不斷積累成長經驗、學習經驗以及生活經驗，才能讓他們有足夠的能力去控制自己的行為，從而去保護自己。所以家長和教師首先要肯定孩子，欣賞孩子，采取多種方式對幼兒進行適時的鼓勵，引導他們培養規范地取放運動器材，讓他們能夠適時、適度地調整自己的行為，讓自己在一次次的嘗試和進步中學會正視自己，肯定自己，變得熱愛生活，熱愛這個世界。