網絡環境下農村初中教師集體備課的有效性研究

梁鳳玲

(廣西南寧市馬山縣林圩鎮甘豆小學 廣西 馬山 530600)

隨著4G技術的廣泛普，互聯網的推動以及5G高新科技的研發。全國各地區在互聯網的推動下逐漸形成一個整體，聯系日漸密切，經濟，政治和文化各個方面的交流不斷深入，互聯網教學就是在互聯網之下的文化交流的表現。其中，在廣大農村地區作用最廣泛的就是互聯網教學中的集體備課。互聯網集體備課作為互聯網推動下的新產物，其合理性和有效性沒有參考，因此廣大農村地區初中教師應當及時進行網絡環境下集體備課的有效性研究。

1.農村初中教師集體備課的合理性

初中階段面臨中考壓力，而廣大農村初中教師則面臨中考升學率的壓力。為保障廣大農村初中中考升學率，廣大初中農村教師必須掌握先進的考試信息，才能夠達到積極備課的效果。廣大農村地區初中教學必須擁有與全國同步的考試變更信息，才能夠達到教學與全國同步，教學以考試為中心，達到教學為考試服務的目的。只有堅持教學為考試服務，堅持教學為考試服務，才能夠達到廣大農村地區教學與全國教學同步的目的。廣大農村地區基本處于交通比較閉塞，與外部交流較困難且機會少的狀況，信息來源少，容易與城市脫節，無法深入貫徹教育部的通知和文件。采用互聯網教學模式，充分利用互聯網云教學的大數據支持，達到全國各地區教學基本同步，推動全國各地區教學資源的進一步平衡。推動全國教育資源的進一步平衡可以使農村地區利用城市教學的先進資源和先進方法。初中階段面臨中考，只有積極面對農村地區教學資源方面的缺陷和不足，利用互聯網云聯系，達到取長補短的效果。因此，在信息利用方面，互聯網教學具有極大的優勢。

其次，初中階段脫離了小學階段知識的淺顯層面，達到了知識的進一步深入的現狀。要進行知識的深入教學，必須要有進一步的教學方法和更加先進的教學模式，在這一基礎上，互聯網教學的優勢更加明顯了。進行互聯網集體備課，可以達到集體利用互聯網廣泛信息的目的，優化互聯網大數據利用效率，積極利用互聯網信息。互聯網云備課可以達到進一步優化廣大初中教師的備課方案，使廣大初中教師可以通過互聯網云備課進行積極的教學交流，進行廣大初中教師教學方法的去粗取精。因此，對于廣大農村初中階段的教育教學工作者而言，進行互聯網備課具有極大必要性。

2.進行網絡環境下農村初中教師集體備課有效性

互聯網教學具有高效性，便捷性和省時性[1]。積極進行互聯網集體備課，可以大量節省廣大農村地區初中教師的備課時間和備課精力，使廣大農村地區初中教師擁有更多的時間進行教學反思和教育探索[2]。互聯網云備份具有大量空間，廣大農村初中教師利用互聯網云備課可以快速進行備課的備份，留存備課歷史。采取互聯網云備課模式可以積極利用互聯網資源共享的優勢，達到高度節省成本和提高效率的目的。互聯網教學具有實時交互性，可以積極調節農村與城市教學的時差，通過互聯網云備課，達到城市與農村備課方案的優勢互補，使廣大農村地區可以利用城市先進教學模式和教學方案，使教學資源不受時間和空間限制，積極傳遞，使廣大農村地區初中教師可以進一步進行高效率教學。使廣大農村地區初中教師可以有借鑒資源。互聯網所具有的個性化特點可以使廣大農村初中教師進行積極創新，探索適合自身教學的方法，提高自身備課效率，增加學生學習的接受能力[3]。

其次，廣大農村初中教師進行互聯網集體備課可以通過網絡進行及時的教學交流。廣大農村地區初中教師作為初中階段教學工作者，擁有極大的教學壓力，需要保證初中階段中考升學率，在沉重的初中教學壓力之下，廣大農村地區教學工作者可以通過互聯網進行及時有效的方法共享，減輕自身教學壓力。運用現成的互聯網云備課資料，達到集體備課的優化。并且，由于互聯網云備課具有強大的同步功能和共享功能，進行互聯網備課可以使廣大初中教師集體備課，使用集體備課資料，省時高效。萬事開頭難，進行優質的互聯網備課可以使初中教學效率提高。

總結

要探究互聯網集體備課的有效性，首先應當探究互聯網集體備課的合理性。進行互聯網集體備課和理性的探究，應當從互聯網自身優勢出發。互聯網云聯系具有極大的信息交流優勢和信息互補優勢。互聯網集體備課，可以促進廣大農村地區初中教師的備課方式創新和教學效率提高，減輕廣大農村地區初中教師教學工作壓力，節省時間成本和精力投入。