做好初中班主任班級管理的實踐舉措研究

韋玲玲

(廣西樂業縣第一初級中學 廣西 樂業 533200)

前言

班級是學校重要的組成部分，也是學校對學生進行教育和管理重要的載體，更是學生健康、快樂成長以及全面發展重要的環境。在初中的班級教育管理中，班主任的管理工作和管理水平十分重要，直接關系到班級管理的效果，也直接關系到學生未來的發展。如何更好地開展班級管理工作，就成為廣大初中班主任關注和研究的重要課題。接下來，筆者根據自身教學管理的工作經驗，探討幾點初中班主任做好班級管理工作的實踐舉措。

1.構建和諧的師生關系

古語云：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。”在初中階段的教學管理中，班主任不僅擔負著傳道、授業、解惑的教育職責，同時還擔負著“育人”的重要職責。在初中階段的班級管理中，班主任要想更好地開展班級管理工作，首先要構建和諧的師生關系，即與學生建立一種亦師亦友的師生關系，而不是為學生樹立一種高高在上的班主任形象，因為班主任高高在上，只能使學生產生一種畏懼的感覺。二構建和諧的師生關系，班主任用愛心感化學生，教育學生，公平地看待每一個學生，充分給予他們尊重與信任，這樣才能使學生更親近班主任，信任班主任，與班主任交朋友，向班主任述說自己的感想。這樣長時間堅持下來，就必定會形成良好的班風和學風。為此，班主任應做到以下兩點：

1.1 班主任提升自身的綜合素質與能力。我國先秦時期的偉大教育家孔子曾經說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在初中班級管理中也是如此，班主任要想要求學生做好某件事，只有自己以身作則，才能為學生樹立學習的榜樣，使學生在潛移默化中受到感染和熏陶，視班主任為榜樣，反之，如果班主任在平時的工作和生活中，滿嘴的正義，卻言行不一，那么，在耳濡目染下，學生就會在不經意間受到影響，走偏人生的路。德高為師，身正為范。作為一名教師，作為初中生的班主任，應對得起教師這一太陽底下最光輝職業的稱號，對得起“師道尊嚴”。這樣才能真正做到學為人師，行為世范，才能實現“教書”和“育人”的偉大理想。

1.2 真心真意和學生交朋友。在現實生活中，朋友的基礎是信任。在班級管理中，構建和諧師生關系的基礎也是“信任”。只有班主任真心真意和學生交朋友，真心真意信任學生，才能拉近師生間的關系，促進師生間的相互了解。這樣能為學生營造輕松、和諧的班級氛圍，幫助班主任更好地開展班級管理工作。

2.采用剛柔相濟的管理手段

初中班主任要想更好地班級管理工作，還應該采用剛柔相濟的手段。所謂的“剛”，就是指教師要制定嚴格、完善的班級管理制度；所謂的“柔”，就是指班主任在管理學生時應充分彰顯人文關懷，只有這樣采用剛柔相濟的手段，利用“剛”保障班級管理秩序，利用“柔”做到人文關懷，才能更好地對學生進行管理，使他們明辨是非、了解善惡和美丑，從而提高學生的思想認識，促使他們“成人”、“成才”。

3.加強學生的自主管理

初中階段的學生已經有了自己獨特的個性和心理特征，他們已經具有了一定的人生觀和價值觀，而且，在課程改革的背景下，新課標明確指出要培養學生的核心素養，因此，班主任在進行班級管理工作時，應給予學生一定的機會和權力，組織、引導他們進行自我管理，這樣能充分激發學生參與班級管理的主人翁意識，積極、主動地參與到班級管理工作當中，并能促使他們擺正自己的位置，更自覺地要求自己，從而幫助班主任更好地開展班級管理工作。

4.家校聯手進行管理

在初中班級管理中，班主任要想更好地開展班級管理工作，還離不開廣大學生家長的理解和支持。而班主任要想得到家長的理解和支持，就必須加強與家長的交流溝通，施行家校聯合的方式開展班級管理工作。為此，班主任應從以下幾個方面著手：

4.1 做好家長的思想工作。在實際的工作中，每一個家長都希望班主任能多關照一下自己的孩子，而且，很多家長都把孩子的教育管理工作推給了教師，其實不然，家長在孩子的教育管理中也占有十分重要的作用。因此，班主任必須做好家長的思想工作，使他們樹立科學的教育觀，與班主任聯手做好孩子的教育管理工作。

4.2 與家長溝通時注意方式方法。班主任在與家長進行溝通時，還要注意溝通的方式方法，即掌握與家長溝通的技巧。在溝通時，應本著實事求是的態度，多指出孩子的閃光點，少挑孩子的錯誤和毛病，這樣能為孩子營造良好的校園和家庭生活學習氛圍，促進他們的全面發展。

5.結束語

綜上所述，初中時期是學生身心發展重要的階段，而班主任的班級管理工作是學生健康、快樂成長必要的保障，廣大初中班主任在開展班級管理工作時，應采用正確的方式方法，構建和諧的師生關系，采用剛柔相濟的管理手段，加強學生的自主管理，并做到家校聯手進行管理。以上四點是筆者在班級管理工作中的一點個人淺見，希望能對相關教師的教學管理工作提供參考。