提高中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略研究

許鵬圖

(寧夏永寧縣永寧中學(xué)，寧夏 永寧 750100）

中學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，不僅要有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提高他們的閱讀水平，還要陶冶他們的精神情操，幫助他們建立起一個(gè)審美能力。這樣一來(lái)，老師如何進(jìn)行語(yǔ)文閱讀方面的教學(xué)就成了全部問(wèn)題的重中之重。

一、豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容和途徑

初中學(xué)生的閱讀水平與小學(xué)時(shí)相比已經(jīng)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，因此，太過(guò)簡(jiǎn)單和一些內(nèi)涵意義極少的內(nèi)容已經(jīng)不適合初中生去閱讀。作為老師，就要仔細(xì)幫助學(xué)生們選擇適合他們進(jìn)行閱讀的作品，漸漸從一些故事性的文章轉(zhuǎn)換為具有哲理內(nèi)涵或是象征的文章，例如：中國(guó)四大名著，一些敘事性的外國(guó)小說(shuō)，以及中國(guó)近代如魯迅等人的作品。以上提及的這些都適合作為課內(nèi)閱讀鑒賞的內(nèi)容進(jìn)行賞析和講解。而且不僅僅是閱讀內(nèi)容，閱讀教學(xué)的形式也要有一定的變化，例如對(duì)比式閱讀教學(xué)和多形式閱讀教學(xué)等。老師要抽取一些來(lái)源于生活的閱讀材料，實(shí)現(xiàn)閱讀與現(xiàn)實(shí)生活的有效結(jié)合，讓學(xué)生得以從其中獲得一個(gè)較深的感悟和體會(huì)。同時(shí)，老師也可以用一些多媒體技術(shù)手段讓學(xué)生從中進(jìn)行閱讀和分析，并利用讀后感、小作文等多樣化形式，加強(qiáng)學(xué)生與語(yǔ)文閱讀教學(xué)之間的緊密性，從而與老師形成良好互動(dòng)，提高閱讀教學(xué)的效率。

二、重視學(xué)生的課外閱讀積累

學(xué)生的閱讀能力的提升不僅僅依靠課堂上老師提高的閱讀材料及其講解，更重要的還是自己在課外時(shí)間的閱讀積累。因此，老師要重視對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，督促學(xué)生多讀課外書(shū)以提升閱讀能力。例如，通過(guò)對(duì)課本中《變色龍》的學(xué)習(xí)，老師可以從這篇課文出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去讀契科夫的短篇小說(shuō)集，以對(duì)契科夫式小說(shuō)手法和其要揭示的社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)更深的領(lǐng)會(huì)和把握。通過(guò)這種課外閱讀的方式，學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

總而言之，要想有效提升初中生的語(yǔ)文閱讀能力，需要老師與學(xué)生的共同努力和相互配合，這樣才能滿足語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性的全面提升。