大自然的啟示

◎ 李曉英

通過課文的學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)大自然有了一些了解。特別是走進(jìn)大自然以后，對(duì)某些植物、動(dòng)物或自然現(xiàn)象，有了有趣的或驚人的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們還從某些植物生長(zhǎng)的奧秘、動(dòng)物的奇特本領(lǐng)中得到了啟發(fā)。今天，我們就來寫一篇習(xí)作，談?wù)勀銖膭?dòng)物或植物身上得到的啟示。

首先，精選材料。同學(xué)們對(duì)人類從大自然中得到的啟示一定有所了解。比如：受鳥兒飛翔啟示，發(fā)明了飛機(jī)；根據(jù)蒼蠅眼睛的特點(diǎn)，發(fā)明了蠅眼照相機(jī)；由茅草劃破手指，發(fā)明了鋸子；通過發(fā)現(xiàn)花生把果實(shí)深埋在地下，明白了做人要謙虛的道理……同學(xué)們?cè)诮涣髦幸舱劻撕芏鄰膭?dòng)植物身上得到的啟示?？梢詮闹羞x擇一個(gè)你特別了解的、最感興趣的、最有意義的內(nèi)容來寫。

其次，突出特點(diǎn)。由于同學(xué)們對(duì)某種動(dòng)植物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了它們身上的某個(gè)特點(diǎn)，如：螞蟻搬運(yùn)食物時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作；大雁飛行時(shí)的嚴(yán)明紀(jì)律；竹筍出土?xí)r的堅(jiān)韌不拔；梅花遇到風(fēng)雪時(shí)的傲然正氣……這些特點(diǎn)正是你得到啟示的起因。因此“特點(diǎn)”就是習(xí)作的重點(diǎn)，必須把它寫清楚。請(qǐng)看習(xí)作《小草的啟示》中的一個(gè)片段：

傍晚時(shí)分，天空突然暗了下來，緊接著電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨……風(fēng)止了，雨停了。我下樓來到小草坪，只見原先郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃的草地，變得慘不忍睹：有的小草東倒西歪，有的干脆趴在了地上，有的根部都露出了地面……看到這場(chǎng)面，我心想：小草就是小草哇，太弱不禁風(fēng)了！然而，兩天后的一個(gè)早晨，我突然發(fā)現(xiàn)，小草坪又恢復(fù)了往日的容貌。我靜靜地看著它們：一株株都驕傲地挺著腰桿，掛著露珠的葉片翠綠翠綠的，讓人不想移開目光！小草坪比原先更美麗了！

片段按照時(shí)間順序，采用對(duì)比的寫法，寫了小草坪狂風(fēng)暴雨前后的情景，由此小作者發(fā)出了小草“太弱不禁風(fēng)”的感嘆。而兩天以后的情景卻出乎了小作者的意料：小草“驕傲地挺著腰桿”，“翠綠翠綠的”；經(jīng)過暴風(fēng)雨的洗禮，小草坪“更美麗了”。片段字?jǐn)?shù)不多，但通過具體的事例，把小草具有頑強(qiáng)的生命力這一特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。

第三，點(diǎn)明啟示。寫動(dòng)植物的特點(diǎn)，目的是要引出得到的啟示。所以說，啟示不是習(xí)作的重點(diǎn)，但是是習(xí)作的目的。因此，在寫清楚特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，只要把啟示點(diǎn)明就行了。請(qǐng)看下面的片段：

我在墻角邊發(fā)現(xiàn)一只螞蟻在活動(dòng)，于是，我掰了一小塊面包放在它面前。雖說是一小塊，但對(duì)小小的螞蟻來說就是龐然大物了。螞蟻爬上去“偵察”了一番就下來了，然后徑直進(jìn)了角落的洞穴。一會(huì)兒，從洞里出來了許多的螞蟻，它們排著隊(duì)，迅速來到面包前，圍住面包，面包開始慢慢地向洞口移動(dòng)，有的螞蟻在前面“開路”，有的則在后面“壓陣”。我注視著面包被搬進(jìn)洞里。螞蟻太了不起了！我想，做任何事情，只要大家團(tuán)結(jié)一心，就沒什么困難不能克服。

片段重點(diǎn)寫螞蟻搬面包的過程，小作者發(fā)現(xiàn)了它們齊心協(xié)力的特點(diǎn)，最后一句點(diǎn)明啟示。

值得注意的是，啟示必須是從動(dòng)植物的特點(diǎn)引發(fā)出來的，不可牽強(qiáng)附會(huì)、無病呻吟。