小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其有效策略

王秀梅

(河北省遷安市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北 遷安 064400)

小學(xué)教育在我國(guó)一直是一個(gè)被國(guó)家和社會(huì)廣泛關(guān)注的話題，而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念一經(jīng)提出就引起了國(guó)家以及社會(huì)廣泛熱議，尤其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂是利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)等媒體技術(shù)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程進(jìn)行重新構(gòu)建。主要是指對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中的家庭作業(yè)以及課堂教學(xué)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。它優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)改革的課堂模式。一般的小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂中傳授知識(shí)，課下利用家庭作業(yè)對(duì)小學(xué)學(xué)生課上所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)。小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)教育模式的個(gè)性化教學(xué)。不僅可以有效的提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，還有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。

1.小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的重要作用

我們深知傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師在課堂上一直占據(jù)著主體地位，擺脫不了“傳授知識(shí)”的主角色，學(xué)生也擺脫不了“被動(dòng)接受知識(shí)”的角色。但在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師由過去“傳授知識(shí)”的角色轉(zhuǎn)換為“組織課堂教學(xué)活動(dòng)”的角色。而學(xué)生則由過去“被動(dòng)接受知識(shí)”的角色轉(zhuǎn)換為“主動(dòng)探索知識(shí)”的角色。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主體，教師利用主導(dǎo)作用以學(xué)生為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，有效的將有限的課堂時(shí)間充分利用起來(lái)，使教師可以更加直觀的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，在翻轉(zhuǎn)課堂中，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)，由小學(xué)學(xué)生在課下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師所錄制的以及網(wǎng)上所下載的視頻進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。并在課堂教學(xué)活動(dòng)中了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后與小學(xué)學(xué)生在課下所學(xué)到的知識(shí)以及所碰到的問題進(jìn)行討論，并在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)以及對(duì)所碰到的問題進(jìn)行解決。不僅培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，更營(yíng)造了一個(gè)和諧、友好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的有效策略

2.1 詞匯教學(xué)。利用翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，學(xué)生在課前對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。在課堂中，教師可以利用任務(wù)對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以教學(xué)內(nèi)容中“animal”的英語(yǔ)詞匯教學(xué)為例，需要掌握的是動(dòng)物類的詞匯，“dog，cat，pig，mouse”。教師在課前設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)通過網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)這些動(dòng)物的意思以及對(duì)這些動(dòng)物用英語(yǔ)進(jìn)行描述。(2)利用smart，loyalty，fat，lovely等詞匯對(duì)其他動(dòng)物的詞匯進(jìn)行收集。

在課堂中，英語(yǔ)教師則發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)合作小組進(jìn)行討論、交流，在遇到無(wú)法解決的問題，與教師進(jìn)行共同的討論、交流。這種學(xué)習(xí)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及獨(dú)立思維能力。

2.2 語(yǔ)法教學(xué)。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，學(xué)生在課前對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。在課堂中，教師通過學(xué)習(xí)合作小組之間的討論和交流對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。以教學(xué)內(nèi)容“There be”語(yǔ)句為例，課前通過教學(xué)使學(xué)生了解“There be”語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的規(guī)則，然后讓學(xué)生通過對(duì)網(wǎng)上視頻的學(xué)習(xí)，了解到“There be”語(yǔ)句的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也就是對(duì)單數(shù)“There is”以及復(fù)數(shù)“There are”的區(qū)分。在課堂中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)合作小組進(jìn)行討論、交流，同時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，從而通過教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。不僅使枯燥、單調(diào)的英語(yǔ)課堂變得更加的豐富、生動(dòng)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂是以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)，是一種新型的、實(shí)用的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維以及獨(dú)立思維的養(yǎng)成，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的重要作用進(jìn)行了闡述，提出了詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)等翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的有效策略。