淺論在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

朱文智

(寧夏中衛(wèi)市中寧中學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)

1.傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

1.1 過(guò)度依賴于古文書(shū)籍。當(dāng)前情況下，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師在向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，大多都會(huì)將古文作為載體，過(guò)于強(qiáng)調(diào)古文書(shū)籍的作用，只注重對(duì)學(xué)生講授一些文言文、詩(shī)詞句等等，通過(guò)這種方式來(lái)滿足教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的目標(biāo)。但是對(duì)于學(xué)生而言，在這樣一種教學(xué)方式下，他們無(wú)法有效的感悟和品讀古文，甚至?xí)鲆晫?duì)文化的鑒別和研究等。在這一問(wèn)題的影響下，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和價(jià)值等都很難展現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的滲透效果是非常不理想的。

1.2 過(guò)于忽視對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是，不僅僅要讓學(xué)生背古文、記詩(shī)詞，還應(yīng)該讓學(xué)生強(qiáng)化自身的滲透能力和慘無(wú)能力，同時(shí)，教師不也應(yīng)該讓學(xué)生僅僅停留在背誦的層面上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古文的內(nèi)涵進(jìn)行了解，促使學(xué)生能夠較好的運(yùn)用到所學(xué)習(xí)的知識(shí)。但是，基于當(dāng)前的情況，很多語(yǔ)文老師在向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透時(shí)，都沒(méi)有落實(shí)好這一點(diǎn)教學(xué)要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師們過(guò)于強(qiáng)調(diào)技巧的傳授，并沒(méi)有重視情感現(xiàn)象，在這樣一種教學(xué)情況下，傳統(tǒng)文化的滲透效果并不理想，很難讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)課堂上真正的理解到傳統(tǒng)文化的價(jià)值和內(nèi)涵。

2.傳統(tǒng)文化在高中那個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透途徑

2.1 借助古文詩(shī)詞，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。就高中時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，其語(yǔ)文教材中包含著很多的古文詩(shī)詞，這些詩(shī)詞中都具有著較多的傳統(tǒng)文化，而這些傳統(tǒng)文化，正是語(yǔ)文教師應(yīng)該向?qū)W生所滲透的內(nèi)容。因此，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師可以充分的利用古文詩(shī)詞，將這作為教學(xué)的著手點(diǎn)，以此來(lái)向?qū)W生有效的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，使學(xué)生在這一過(guò)程中感受到傳統(tǒng)民俗、傳統(tǒng)文化、倫理觀念等等，促進(jìn)學(xué)生在這一方面上獲得更好的發(fā)展。

比如說(shuō)，教師在向?qū)W生講授《氓》、《采薇》這兩篇文章時(shí)，便可以利用好這一機(jī)會(huì)，充分向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，以此來(lái)大大強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的效果。

2.2 營(yíng)造人文氛圍，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師在向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，應(yīng)該重視營(yíng)造人文氛圍，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生們才能夠在學(xué)習(xí)中漸入佳境，使得傳統(tǒng)文化的滲透效果得到明顯的增強(qiáng)。在這一過(guò)程中，教師還應(yīng)該充分的發(fā)揮出自身的作用，以此來(lái)確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.3 拓展課堂內(nèi)容，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)很多學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師在向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，也可以充分的利用學(xué)生這一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，讓課堂容量更加豐富，最終促進(jìn)傳統(tǒng)文化滲透效果的增強(qiáng)。

比如說(shuō)，教師可以為學(xué)生推薦一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的書(shū)籍，比如說(shuō)《周易》、《尚書(shū)》等等，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀這些書(shū)籍，促使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有更加深入的了解，讓學(xué)生能夠有效地強(qiáng)化自身的文化底蘊(yùn)。其次，教師也可以在掌握學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，合理的加入一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的背誦和賞析，以此來(lái)促使學(xué)生審美情趣的提升，讓傳統(tǒng)文化能夠真正的滲入到學(xué)生的心中去。對(duì)于學(xué)生而言，在這樣一種教學(xué)方式下，他們能夠有效地提高自身對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力和審美能力等，促使自己能夠逐漸的形成文化底蘊(yùn)，有助于今后對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)揚(yáng)。

2.4 提升教師水平，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。在高中階段，教師在向?qū)W生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，自身的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生。因此，在實(shí)際的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想有效的融入傳統(tǒng)文化，還必須要大力的增強(qiáng)自身的專業(yè)能力，不斷提升自身的教學(xué)水平，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該充分的發(fā)揮出自身對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用，使得學(xué)科價(jià)值能夠充分的發(fā)揮出來(lái)。

2.5 挖掘?qū)W校文化資源，傳承傳統(tǒng)文化。就大多數(shù)學(xué)校來(lái)講，其中必定蘊(yùn)藏著豐富的文化底蘊(yùn)，這些文化底蘊(yùn)有的是已經(jīng)研究總結(jié)出來(lái)的，有的還等待著挖掘。因此，為了有效的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，學(xué)校應(yīng)該提煉和總結(jié)與地方或者是學(xué)校相關(guān)的歷史人物和文化古跡等，以此來(lái)有效凝聚校園文化精神，并將其融入到語(yǔ)文教學(xué)中去，使學(xué)生們可以更加真實(shí)的感受到校園文化，從而接收到傳統(tǒng)文化的洗滌。

總結(jié)

總而言之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師想要有效的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，還必須要有目的、有意識(shí)地進(jìn)行，這一點(diǎn)是非常重要的。在這一教學(xué)方式下，語(yǔ)文教學(xué)效果可以得到明顯的提高，學(xué)生們的文化底蘊(yùn)也可以得到很大程度上的豐富，同時(shí)，這也能夠拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生們?nèi)〉酶玫陌l(fā)展。雖然，當(dāng)前情況下，還有一些老師沒(méi)有將這一點(diǎn)有效的落實(shí)到教學(xué)工作中去，但是筆者認(rèn)為，只要大家一起努力，這些問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，使我國(guó)傳統(tǒng)文化能夠不斷地發(fā)揚(yáng)下去，扎根于年輕一代學(xué)生的心中。