如何將創新性與實用性融入高中語文作文教學

馬寶萍

(甘肅省臨夏廣河中學 甘肅 廣河 731300)

進行高中語文作文教學能夠讓學生把所學的知識應用到實際中，這個過程要求教師要充分掌握學生的學習情況，在語文教學中融入實用性和創新性，這樣的語文作文教學能使學生的思維方式更加活躍。盡管作為的題材有很多，可是作文的創作是離不開生活的，所以教師要選擇多樣的作文題材，使學生的寫作更有新意。

1.高中語文作文教學中存在的問題

1.1 過度注重作文中的語言表達而忽視作文寫作的實用性。高中語文作文能夠充分體現出我國語文文化的文學美和藝術美，在作文中多采用優美的詞語和句子能夠增加文章的靈動性。但是在我國高中語文作文教學過程中，教師對作文的語言表達過于重視，作文中的空洞型詞語和句子過多，使得整篇作文沒有實際意義，應用價值極低，同時也使作文教學失去原有的意義。例如，有些語文教師對語文作文的教學目標不明確，認為文章中多采用修辭手法和優美語句就能提高文章的內涵，這種錯誤的觀念不能讓學生發揮創造性思維，也阻礙學生語文創作的步伐。因此要特別重視作文寫作的實質性應用價值，鼓勵學生采取多種渠道進行作文資料的搜集，同時還要為學生提供有代表性的好文章，讓同學們多閱讀和借鑒，在優秀文章的熏陶下逐漸提高語言表達能力和寫作水平。目前我國的作文寫作模式不夠清晰，所寫的內容與題干要求有時會存在一定的差異性，文章比較空洞，缺少內涵。

1.2 作文教學模式落后，缺乏創新性。受到國家新課改政策的影響，高中作文的教學模式在很大程度上有了改善，但是仍然有部分教師在教學中沿用落后的傳統教學模式，這種傳統的思維模式不能體現作文教學的創新性和實用性，對學生的寫作產生消極影響。例如，當拿到一個寫作主題時，教師通常是用陳舊的教學素材來給學生講解，這樣抑制了學生對作文寫作的創新，這種片面的教學講解只會使學生寫出的文章大同小異，同時不利于學生抓住文章寫作的中心意思，讓學生完全被動的進行創造，難以提高寫作水平。在這樣的教學模式下，即便學生想要按照自己的思想對寫作形式和寫作內容進行創新，也會受到實際要求的阻止，這種沒有新意的作文教學使作文失去了創新性和實用性。

2.將創新性與實用性融入高中語文作文教學策略

2.1 把握好作文的寫作手法和重難點要求。在高中語文作文教學中，教師要從簡到繁，從淺到深對學生進行引導，尤其是對作文的開頭和結尾部分要特別提起重視，運用一定的寫作技巧，因為作文的開頭和結尾是閱卷老師最為關注的部分，對作文的中間部分只是大概的看一下，所以說作文的評分中開頭和結尾占很大比例。為了提高寫作水平同時能夠取得好的作文成績，教師要特別注意作文寫作的實用性，要從這個角度出發對學生進行教學，要引導學生寫作的開頭和結尾盡可能出彩。例如，一個同學的作為開頭寫的是“今天天氣很好，我約了朋友去公園玩”，另一個同學的作文開頭則是“陽光明媚的早晨讓我的心情不由高興，為了享受周末的美好時光，增進朋友之間的友誼，我約了要好的朋友一起去公園聚會游玩”，很明顯后者要比前者的寫作更優秀。

2.2 鼓勵學生進行實用性閱讀。高中語文教師要鼓勵學生去閱讀一些有助于提高寫作水平的書籍，例如名人傳記、世界名著等，并在閱讀的過程中做好記錄，把文章中的好句子抄錄下來，以便在寫作的時候引用借鑒。多閱讀有益的書籍有利于學生作文素材的積累，同時還有利于培養學生對語文作文學習的動力。提高寫作水平不僅能夠在考試中取得好的成績，還能在日后的工作和應聘中顯示出自己的文學素養。例如《名人傳》的開頭和結尾寫的都很好，能夠抓住讀者的心理，讓讀者有閱讀的欲望，在文中大量舉例，更顯出文章的實用價值。因此要在教學中鼓勵學生閱讀并積累好的文學語句，提升文學素養。

2.3 創新教學理念，構建語文作文寫作平臺。良好的學習氛圍能夠調動學生創作的積極性和主動性，因此教學過程中教師要為學生創造良好的氛圍。對學生在寫作中的優美句子和好的句式要拿出來分享，表揚學生的這種寫作，增強學生自信心的同時還提高學習的積極性。在教學過程中教師努力為學生構建作文寫作平臺，讓學生能夠把自己認為好的文章在平臺上分享給大家，在班級中進行鑒賞，然后分析其中哪些語句用的好，哪些寫作手法值得學習，促進學生的共同進步。

3.增強高中語文作文教學創新性方法

創新作文是一個大膽嘗試與體驗，運用好會大獲全勝，運用不好將名落孫山。高考作文與平時學生練習的題目不同，會給出一個資料讓學生自己選角度、擬題寫作，所選角度是否正確由學生思維能力決定，有一些學生創新思維能力強就會快速想到新穎的主題，突破常規，將隱含的寓意找到，文章便會給人新穎、獨到的感覺。

結束語

素質教育在教學中的比例越來越大，高中語文作文教學改革是提高教學質量的必要途徑，對學生養成良好的學習習慣有很大幫助。在教學中要特別注重作文的實用性和創新性，在寫作中要引導學生正確運用寫作技巧，并適當提高寫作語句的優美性。