初中語文閱讀能力培養(yǎng)的重要性

張 灝

(內(nèi)蒙古通遼市科左后旗甘旗卡第三初級中學 內(nèi)蒙古 通遼 028000)

初中語文學科作為基礎學科，是學校各科教學有效開展的基礎。但初中語文教學長期以來一直忽視閱讀教學，背離語文閱讀幫助學生掌握祖國語言文字，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神的目的，《語文課程標準》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文閱讀能力的形成與發(fā)展，語文閱讀能力是學生學好其他課程的基礎，對于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的影響至關重要。

《語文課程標準》還指出：在閱讀教學中要培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。而當下的義務教育階段語文教學依然存在語文課堂學生讀書時間少，讀書量偏低；課堂教學效益差的不良現(xiàn)狀，亟需在改革教學方式的同時，更要注重整合并充實教學內(nèi)容，從原有的追求“怎么上？”走向“上什么”與“怎么上”的整體合一，在具體教學中，遵循語文教學規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)建適合義務教育階段學生發(fā)展的語文學習課程與教學體系培養(yǎng)學閱讀能力是語文教學改革首要任務，本文就初中語文教學中學生閱讀解能力的培養(yǎng)進行了一定的探究，為更好的培養(yǎng)學生的閱讀理解能力提出如下建議：

1.落實新課標重視閱讀能力的培養(yǎng)

在以前傳統(tǒng)的教學模式中，一般都是老師進行知識的灌輸，然后學生被動的接受知識，對于教學知識理解的重任自然而然的落到了學生身上，這種教學模式教師執(zhí)行起來十分輕松，但是會導致學生的學習積極性受到打擊，不僅影響閱讀教學的教學質(zhì)量，而且對于學習的興趣也會大打折扣。新課標改革落實后，為了更好的改變這種情況，初中老師應該積極的改變原有的教學方法以及教學理念，在課堂教學中更加注重閱讀理解能力的培養(yǎng)，提高學生的閱讀水平，從而為以后更好的學習各門知識打下良好的基礎。

2.初中語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的意義

首先，較高的語文閱讀能力水平有助于初中生更加深入的了解文章內(nèi)容和教學知識。在培養(yǎng)初中生語文閱讀能力的過程中，可以更好的培養(yǎng)他們的認知能力和理解能力，幫助他們更加深入的理解句子排列和詞語結(jié)構(gòu)等知識，從而更加輕松的學習語文。其次，培養(yǎng)初中生語文閱讀能力，也可以培養(yǎng)他們的語文表達能力。語文的表達能力主要體現(xiàn)在口語和寫作兩個方面的表達能力，教師對重點詞匯和句子的解釋和分析，有助于學生深入理解詞匯和句子的含義，從而提高語文表達能力。

3.培養(yǎng)初中生在語文教學中閱讀能力的方法

培養(yǎng)學生廣泛閱讀的習慣，良好的學習習慣能夠達到事半功倍的效果，培養(yǎng)中學生良好的閱讀習慣才能進一步培養(yǎng)他們的閱讀能力。但就目前中學生的現(xiàn)狀來看，他們只是局限于教科書上面的語文知識的學習，很少接觸課外閱讀，導致學生閱讀面狹隘，缺少閱讀的興趣。我認為可以通過以下幾點培養(yǎng)學生廣泛的閱讀習慣。(1)激發(fā)閱讀興趣。“興趣是最好的老師”。老師可以為學生選擇一些內(nèi)容生動、語言質(zhì)樸的課外讀物，讓學生愛上閱讀。需要注意的是，在選擇時要注意閱讀難度要由易到難，這樣才能提高學生閱讀的自信心，激發(fā)學生的閱讀興趣。(2)拓寬閱讀范圍。提高中學生的閱讀能力就不能僅僅局限于教科書中的閱讀，老師應當鼓勵學生去閱讀和學習更多的課外讀物，包括一些人物傳記、科普知識及人文歷史等等。老師也要鼓勵學生多多去圖書館借閱各種書刊，以此來拓寬學生的閱讀范圍。

調(diào)動學生主動閱讀的積極性，老師應當培養(yǎng)學生積極主動閱讀的好習慣，學生只有主動的投入到閱讀和學習中去，才能感受到閱讀的快樂，才能更快的提高自己的閱讀能力。老師可以通過以下幾點來充分的調(diào)動學生主動閱讀的積極性。(1)設置懸念。在進行閱讀能力的訓練時，老師要善于給學生設置懸念，讓學生帶著懸念去閱讀文章，更能激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生在閱讀時的注意力。比如老師可以為學生描述一些精彩的內(nèi)容卻不告訴結(jié)局，讓學生自己去尋找答案，這樣學生便會帶著好奇和問題去閱讀文章，學生也可以漸漸的培養(yǎng)出自己的閱讀能力，尋找到屬于自己的閱讀空間。(2)故事梗概。在閱讀過程中給予學故事梗概，他們便可以通過故事梗概來發(fā)散自己的閱讀思維和思考方式。老師可以通過生動形象的描述將文章的大體梗概告訴學生，以此來調(diào)動學生的閱讀積極性。學生可是聽的興致勃勃，課下也會更加有興趣去閱讀。

培養(yǎng)學生科學閱讀的方法(1)明確文題。閱讀的根本目的就是要通過文章的敘述來明白作者要表達的意思，因此讀懂文題是最終目標，而題目在整篇文章中起到畫龍點睛的作用，所以老師要讓學生明白題目對文章中的作用，明確題目的重要性。(2)理清層次。作者的每一篇文章都有他獨特的文章思路和層次，在閱讀文章時一定要理清文章的層次，這樣在閱讀過程中就能夠理解文章的發(fā)展情況，降低閱讀的難度，提高學生閱讀的自信心，從而提高閱讀能力。(3)控制速度。學生在閱讀時要注意閱讀速度。對于需要在短時間內(nèi)完成閱讀任務的文章，只需把握文章大意即可，可采用快速閱讀。對于重要的文章，需要透徹的了解文章內(nèi)容，需采用字斟句酌的閱讀方式，方可詳細掌握文章的重點內(nèi)容。

在初中語文教學中閱讀能力的培養(yǎng)十分重要，所以為了更好的提高教學質(zhì)量，教師應該充分認識到閱讀能力培養(yǎng)的重要性，在結(jié)合學生自身的興趣特點的基礎上，探究相應的教學方法，提高學生的閱讀理解能力，從而更好的促進學生的全面發(fā)展。