高中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化的滲透探索

姚小波

(貴州省遵義市第五十四中學(xué) 貴州 遵義 563100)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。”由此可見，弘揚(yáng)和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族文化自信，是當(dāng)代青少年的職責(zé)和使命。語文作為一門兼具工具性和人文性的學(xué)科，在高中語文的教學(xué)中弘揚(yáng)和傳承中華民族傳統(tǒng)文化具有必要性、同時(shí)也具有必然性。因此，現(xiàn)代教育背景下，高中語文教師要立足教育改革的目標(biāo)和期望，積極在語文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，通過傳統(tǒng)文化的滲透，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)高中語文教學(xué)改革和發(fā)展。

1.高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

1.1 有利于弘揚(yáng)和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化發(fā)展當(dāng)前我國(guó)處于多元化的社會(huì)，開放且自由的大環(huán)境讓我們享受到多種文化給予我們的豐富生活，也同時(shí)引發(fā)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化未來發(fā)展的擔(dān)憂。我國(guó)新時(shí)代的學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解十分匱乏，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的未來發(fā)展造成巨大障礙，本應(yīng)成為傳統(tǒng)文化傳播和發(fā)展的新生力量，被外來文化影響十分嚴(yán)重。通過在高中階段的語文教學(xué)，讓學(xué)生更多的了解傳統(tǒng)文化、關(guān)注傳統(tǒng)文化、喜愛傳統(tǒng)文化是提升學(xué)生傳承責(zé)任感的重要途徑。當(dāng)代年輕人通過自身對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握為傳統(tǒng)文化賦予新的內(nèi)容和力量，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的文化市場(chǎng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，擁有抵抗外來文化入侵的強(qiáng)大力量。

1.2 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。高中教育是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，想要提升學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性，就必須在此階段更注重傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)滲透，弘揚(yáng)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化是每個(gè)教育工作者的義務(wù)。高中語文中有豐富多彩的文本形式，如富有深刻內(nèi)涵的小說、句式優(yōu)美的散文、引人入勝的詩詞，等等。豐富多樣的文章形式讓學(xué)生能夠全方位的在語言、情感和內(nèi)涵方面加深對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，而且能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有深刻的印象和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展。

1.3 有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。中華民族有著上下五千年的優(yōu)秀歷史，擁有無數(shù)的傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀精神，這些能夠指導(dǎo)學(xué)生擁有正確價(jià)值觀和良好心態(tài)的優(yōu)秀品質(zhì)，都體現(xiàn)在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中。所以在高中語文教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透有助于學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)人際交往的哲學(xué)，并且能改善當(dāng)前社會(huì)的浮躁現(xiàn)象，對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)生存能力有非常重要的積極影響。學(xué)生通過對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，確立人生的目標(biāo)和發(fā)展的方向，并且在向著目標(biāo)奮斗的過程中保持良好、樂觀的心態(tài)面對(duì)生活中的磨難和問題，既保證學(xué)生的身心健康也促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效途徑

在高中語文的教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，必須改變過去應(yīng)試化的教育模式，積極將傳統(tǒng)文化教育與語文教育整合起來，讓學(xué)生在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，取得好的教學(xué)效果。

2.1 以語文課本教材為依托，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。我們一般見到的高中語文教材，都是由許多的科研專家精挑細(xì)選，按照學(xué)生的認(rèn)知能力編排的，所以每一篇課文都有其存在的價(jià)值，都是在傳統(tǒng)文化中具有代表性的優(yōu)秀作品。要想更加深入地在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師就必須要對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地分析與研究，使傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵更加深刻。教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中要分清主次，有效地結(jié)合傳統(tǒng)文化與語文基礎(chǔ)知識(shí)，提升語文教學(xué)的價(jià)值。例如，在《師說》教學(xué)中，教師要能夠讓學(xué)生提出古詩文里面的疑惑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去了解古代人在拜師求學(xué)過程中的原則，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人尊師重教的傳統(tǒng)文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的過程中也了解了傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從而達(dá)到了語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生道德觀和價(jià)值觀的形成。

2.2 不斷豐富傳統(tǒng)文化教育形式。傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)只是教師在課堂上逐字逐句的講解，課下讓學(xué)生復(fù)習(xí)，這很難加深學(xué)生對(duì)高中語文中傳統(tǒng)文化的理解。高中語文教師要敢于變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的探索精神。變革傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式就需要教師結(jié)合學(xué)生的興趣，制定相應(yīng)的教學(xué)方法。教師可以在傳統(tǒng)文化中加上現(xiàn)在的流行元素，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。比如，教師可以在教學(xué)李白的《將進(jìn)酒》時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行編曲，課堂表演，增加教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而達(dá)到發(fā)揚(yáng)、傳承傳統(tǒng)文化的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)。高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不能僅僅局限在對(duì)傳統(tǒng)詩文、音樂等的滲透，還需要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面的滲透，拉進(jìn)學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離，讓學(xué)生能夠融入到傳統(tǒng)文化中去，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)的責(zé)任感。比如，在端午節(jié)的時(shí)候，教師可讓學(xué)生課下搜集屈原的資料，之后再進(jìn)行統(tǒng)一的討論，學(xué)習(xí)屈原的作品，教師甚至還可以讓學(xué)生用廢紙疊粽子，讓學(xué)生參與到祭奠屈原的活動(dòng)中去，拉進(jìn)傳統(tǒng)文化與學(xué)生的距離，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中的凝聚力與歸屬感，這樣才能達(dá)到高中語文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的目的。

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，教師在高中語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足語文學(xué)科的人文教育功能，結(jié)合國(guó)家弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的需要，積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生更加深入地理解傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，不斷增強(qiáng)民族文化自信，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。本文以高中語文教學(xué)為例，探索在課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的意義及對(duì)策。