新課改下小學語文課外閱讀指導探略

陳昭俊

(貴州省遵義市播州區三岔鎮三橋小學 貴州 遵義 563101)

閱讀是語文學習的重要組成部分，是拓展學生知識視野，幫助學生積累寫作素材，提高學生認知能力，促進學生語文綜合素質提升的有效途徑。小學階段是學生語文學習的啟蒙階段，教師在小學語文教學中，應當培養學生良好的閱讀習慣，尤其是課外閱讀的習慣，激發學生的閱讀興趣，實現好的教學效果。而在當前的小學語文教學中，由于教師對學生課外閱讀指導不足，導致學生課外閱讀興趣不濃、閱讀習慣不佳、閱讀量少，直接影響了學生語文綜合素質提升。本文立足當前小學生語文課外閱讀現狀，探索新課改下小學語文課外閱讀指導的對策。

1.當前小學生語文課外閱讀現狀

1.1 學生閱讀興趣不濃。俗話說：興趣是最好的老師。然而，在當前的小學語文教學中，筆者發現很多小學生對課外閱讀缺乏興趣，主要原因在于：一方面，在信息技術迅猛發展的社會背景下，小學生的日常生活中充斥著大量的電子產品，如智能手機、電腦、ipad等，很多小學生在業余時間容易沉迷于動畫片、電子游戲、網絡游戲等，導致學生對枯燥乏味的課外閱讀缺乏興趣，最終影響了學生課外閱讀習慣的養成以及課外閱讀效率的提升；另一方面，學生的課外閱讀，需要家長的監督和引導。而當前很多家長忙于生計、缺乏對孩子課外閱讀的監督，導致學生沒有充分利用課余時間開展課外閱讀，最終使得學生沒有養成好的課外閱讀習慣，影響了其閱讀興趣的提升。

1.2 教師對學生課外閱讀指導不足。小學階段作為學生語文學習的啟蒙階段，對于該階段的小學生而言，他們就如同一張白紙，需要教師科學有效的指導。而在當前的小學語文教學中，很多教師對學生課外閱讀的指導不足，教師只是將教學的重心放在課堂上，沒有加強對學生課外閱讀的指導，如讓學生明白課外閱讀的重要性，沒有為學生推薦科學的課外讀物，導致學生的課外閱讀呈現三天打魚兩天曬網的狀態，最終這種缺乏系統性的課外閱讀，影響了學生語文綜合素質的提升。

2.新課改下小學語文課外閱讀指導的對策

2.1 激發學生課外閱讀興趣。對于小學語文教學來說，課外閱讀有利于發展閱讀效果，調動學生的閱讀興趣，增加學生語言實踐的機會。小學語文教師要根據實際學情組織課外閱讀，點燃學生對課外閱讀的渴望，讓課外閱讀方式多元化和科學化，使小學生真正受益，為終身學習奠定基礎。首先，學生自讀。語文教師為學生創設輕松、愉悅的閱讀氛圍，引導學生自主閱讀，培養良好的語感，提高閱讀效率。小學生在閱讀過程中應做到邊讀邊思考，達到以讀促思、以讀促寫的目標。其次，師生共讀。語文教師要積極發揮主導作用，引領小學生共同閱讀，共同討論閱讀中出現的問題，共同分享閱讀的樂趣。還可以向學生推薦適合閱讀的書籍，交流閱讀感受。再次，親子共讀。家長在孩子的成長過程中發揮著至關重要的作用，要想孩子熱愛閱讀，家長必須要走近孩子，為孩子課外閱讀創造條件，家長和孩子共同閱讀，使閱讀成為一種習慣。

2.2 加強課外閱讀指導。探索和創新學生課外閱讀指導方法是小學語文教學的熱點問題，小學語文教師要結合新課改的要求，根據不同年齡段小學生的閱讀心理，形成功能不同的指導課程，提高小學生的閱讀水平，推動課外閱讀扎實有效的開展。低年級小學生課外閱讀應以帶有注音的寓言、兒歌、童話等為主。高年級小學生課外閱讀應以成語故事、科普讀物、名著等為主。同時，小學語文教師還要定期開展閱讀指導課、閱讀分享課和閱讀辯論課等，提升小學生綜合閱讀能力。在閱讀指導課上，語文教師要幫助小學生分析閱讀時存在的問題，并提出改進的意見，引導學生合理使用工具書，為每一位小學生制定個性化的閱讀方案。在閱讀分享課上，教師可鼓勵小學生分享自己的閱讀體驗，引導小學生暢談閱讀給自己帶來了什么，還可以推薦自己閱讀的書籍，滿足不同學生的求知欲望。在閱讀辯論課上，教師可以舉行課外知識競賽，也可以進行專題討論或者綜合評論，促進小學生共同提高。

2.3 開展多樣化的課外閱讀實踐活動。課外閱讀不應是單純的讀書活動，而是包含感知、記憶、思維等一系列的心智活動。小學語文教師要為小學生制定課外閱讀目標，廣泛開展閱讀實踐活動，寓閱讀于交流、競賽、運用等學生興趣濃郁的活動之中，使小學生的閱讀水平得到大幅度的提高。第一，故事引路，現身說法。語文教師可以有計劃的要求小學生搜集關于讀書的名人典故，如朱元璋放牛讀書、匡衡鑿壁偷光、高爾基救書等，讓小學生在閱讀過程中受到激勵，形成與書籍交朋友的強烈愿望。教師可以給小學生講述自己小時候讀書的故事，或者邀請小學生講述自己的閱讀體會，激起小學生的情感共鳴。第二，培養習慣，高效閱讀。引導小學生利用課余時間進行閱讀，養成熱愛閱讀的好習慣。開展“故事大王”“圖書擂臺”“讀書會”等活動，為小學生搭建展示才華的舞臺，在這種開放式的閱讀氛圍的熏陶下，把課外閱讀推向一個又一個高潮。

2.4 不斷擴大課外閱讀陣地。小學語文課程標準強調學生的課外閱讀，對小學生的閱讀量做出明確的規定，課外閱讀總量不少于145萬字。因此，小學語文教師要善于營造良好的閱讀氛圍，逐步擴大課外閱讀陣地，真正走出教材，讓小學生在課外閱讀中得到個性的發展。在教學方式和學習方式都發生變革的今天，語文教師要將課內與課外結合起來，充分調動小學生閱讀的積極性，增強文化底蘊。發揮班級圖書角的作用，通過“借”“獻”等方法籌集圖書，使圖書角的圖書常看常新，學生獲得越來越多的知識。

綜上所述，新課程改革背景下，小學語文教師要立足新課改的三維教育目標，結合當前小學生語文課外閱讀存在的問題，不斷激發學生的課外閱讀興趣、培養學生良好的課外閱讀習慣，夯實學生語文積累，促進學生語文綜合素質提升。