校企合作培養體育專門人才的成效、困境與出路
——以湘南學院為例*

周 琥 黃先鋒 廖振丹

（湘南學院 體育學院，湖南 郴州 423000）

2014 年國家提出地方本科院校向應用技術型高校轉型，全面提高高校服務地方區域經濟和社會發展的能力。轉型發展成為地方高校發展的出路，校企合作人才培養模式成為地方高校轉型發展的最好途徑。湘南學院作為地方本科院校，成為了“湖南省普通高校轉型發展試點高校”和“中國應用技術大學（學院）聯盟”成員。本文以湘南學院與湖南綠島美景生態體育發展有限公司簽訂的聯合培養高爾夫人才為研究對象，了解地方本科院校校企合作培養體育專門人才的成效，分析其合作發展過程中面臨的困境，并尋找破解困境的出路，使校企合作培養體育專門人才模式能夠持續發展。

1 校企合作培養體育專門人才的成效

1.1 應用型本科人才培養模式特色初現

1.1.1 制定高爾夫人才培養方案，凸顯實踐教學地位

根據校企合作培養目標和市場需求，以社會體育專業培養方案為參考依據，制定了高爾夫人才培養方案，突出了高爾夫職業特色，使高爾夫理論教學和實踐教學有了課程依據，。課程計劃具有很強的行業特性，注重實際操作性、社會性和市場性。突出培養學生實際應用能力以及管理服務能力。在幾年的實施過程中，根據市場需求不斷修訂和完善高爾夫人才培養方案，注重實踐教學和學生實踐運用能力的培養，實踐教學地位得到凸顯，學生的實踐運用能力得以提高。

1.1.2 建立了高爾夫練習場地和實訓基地

應用型人才的培養，最重要的是提供學生實踐運用能力提升的場地。在校內場館建設方面，學校提供場地，企業注資建設了30000 平方米室外練習場及其配套場地設施，在綜合體育館內建設了400 平方米室內模擬練習場，總投資2000萬元。還與郴州小埠高爾夫球場簽訂合約成為學校高爾夫實訓基地，企業還與全國多家高爾夫球場簽訂了學生實習基地，給學生提供了實習場地和帶薪頂崗實習的機會。

1.2 實踐課程教學不斷優化，實踐教學管理進一步規范

校企雙方注重對學生的實踐運用能力的培養，不斷優化實踐課程教學，加大學生下場訓練的機會。為了提高和檢驗學生實踐水平，積極參與各種級別和類型的高爾夫比賽，并取得了較好的成績，提升了學校的知名度。校企雙方在人才培養過程中修訂和完善了實踐教學管理規則制度，構建了學生實踐運用能力為主線的，以培養學生高爾夫運動技能為主，分層次，多模塊的實踐教學課程體系建設模式。制定了練習場、實訓教學基地建設與管理辦法，有效保障了實踐教學工作良性開展。

1.3 校企聯合培養師資力量

體育專門人才的培養離不開與之相應的高技能高素質的師資隊伍。目前湖南綠島美景生態體育發展有限公司缺乏理論教學教師，學校體育教師缺乏高爾夫運動方面的專職教師，特別是隨著招生人數增加，師資力量缺乏更明顯。為了適應高爾夫專業發展，加強師資隊伍建設，企業和學校聯合出資，選送一批年輕的體育教師進修，并取得高爾夫運動技能證書，使教師持證上崗。校企聯合培養和提高師資力量，有效的增強了高爾夫師資隊伍。

1.5 提高了學生就業率

學生就業是高校的頭等大事，特別是地方本科院校學生就業形勢更嚴峻。校企合作訂單式培養人才，較好的解決了學生就業難的問題。校企合作培養高爾夫專門人才取得了較好成績，就業率實現了100%。實現了企業增效，學生成才，學校發展的“三贏”格局[1]。

2 校企合作培養體育專門人才的困境

由于高爾夫專業是我校新增專業，在本科院校開設高爾夫專業也為數不多，校企合作培養高爾夫專門人才，還是屬于探索階段，沒有經驗可借鑒，在發展過程中必將出現不少問題，遇到一些發展困境。分析校企合作培養體育專門人才面臨的困境，有利于校企合作持續發展。

2.1 政策不完善，缺少法律法規約束

雖然國家推行校企合作，但是我國目前有關校企合作方面的法律政策不完善，缺少法律法規約束。雖然黨的十九大報告和教育部頒布的眾多文件中將推進“校企合作”提升到國家戰略高度，《教育法》和《職業教育法》等法律條文也涉及到一些校企合作的內容，具體的實施細則并不健全，也沒有明確的政策和資金上的配套措施，所以從根本上來說，“校企合作”的推進是沒有制度上的保障，是“無法可依”的[2]。

2.2 培養目標不明確

在高爾夫人才培養目標上做到面面俱到，大而全的定位，使學生在高爾夫球教練、高爾夫球專業裁判、高爾夫賽事策劃與運營，場地建設、維護與管理，高爾夫俱樂部管理等方面都涉及。雖然培養出來的高爾夫人才輸出口徑寬泛，但是很難能使每位學生各個方面都能夠達到高要求，致使培養的高爾夫人才缺少適應具體崗位。學生在學習中往往無所適從，看起來各個崗位都適合，而真正實踐起來，有技能，卻不是高技能[3]。培養目標大而全，沒有與學生就業崗位相適應，會直接影響到高爾夫人才培養的規格和質量。

2.3 師資隊伍建設與體育專門人才培養發展不相適應

師資隊伍建設是校企合作人才培養模式運轉的重要保障。只有建設一支能夠勝任校企合作專業崗位的教師隊伍，才能確保校企合作有效的進行并取得較好成績。高爾夫運動是一項專業技術較強的運動，對教師的要求較高，一般的體育專業教師還勝任不了高爾夫教學。湘南學院校企合作培養高爾夫專門人才，對湘南學院來說是新增專業，缺少高爾夫專業教師，而企業高爾夫實踐能力強的教練不少，但是能上課的卻不多，即使校企合作聯合培養了一批教師，但是比起專業的高爾夫教師還是有差距，特別是隨著招生越來越多，師資力量不足瓶頸越來越大。師資隊建設與高爾夫專業人數逐年遞增發展不相適應，是校企合作面臨的一大困境。

2.4 校企合作不深入

校企合作，即通過利用企業的資源來彌補學校教學資源的不足，實現學校與企業“雙贏”模式[4]。然而，在實際合作過程中，由于雙方追求的目標上存在異同點，處理不好容易產生偏差。學校是教育部門，最大的目標是培養輸送人才，如何培養高質量的人才實現就業，是校方追求的最大目標，而企業是經濟部門，最大的目標是企業的盈利，以最小的投入獲得最大的利潤[5]。由于各自重視的領域不同，多數合作停留在表面，使校企合作不深入，缺少長效合作機制。

3 校企合作培養體育專門人才的出路

3.1 明確人才培養目標，找準定位

不同專業培養的人才使命是不相同的。校企合作培養體育專門人才的過程中要根據市場和學生需求科學分析，正確評估自身辦學條件和企業的實力，明確人才培養目標及人才培養模式，以市場為導向，滿足學生職業需求，并根據校企雙方教學資源等因素確定人才培養規格、找準人才培養定位。在確定人才培養目標時，不宜面面俱到，大而全，應根據學生職業需求有針對性進行專門培養，根據職業崗位需求培養專門型人才。

3.2 加大教學資源的投入，加強師資隊伍的建設

教學資源是保證教學順利進行的基礎。對于新增設專業，需加大對教學資源的投入，配備相應的教學設施，特別是要加大對實踐教學場地的建設。目前湘南學院校企合作培養高爾夫人才項目校內場地建設比較完善，但是校外實訓場地建設不足，企業沒有自己的球場，學生下場練習只能在實訓基地進行。需盡快推進室外球場的建設，保障學生有充足的下場練習場地和練習機會。在師資隊伍建設上，除了校企合作繼續聯合培養提高現有教師的教學水平外，還需引進高水平的高爾夫教練，滿足教學需要。

3.3 注重產學研相結合，加強校企深入合作

經驗表明，大力發展產學研的教育模式能極大促進本科院校提高自身應用型人才培養能力[4]。校企合作培養高爾夫專門人才，可以從學校實際出發，充分利用學校和企業，開展產學研相結合的教育模式，大量開展一些有利于校企合作發展的科研項目，讓雙方獲利，從而推動校企合作不斷深入。

3.4 約束校企合作雙方責任，建立雙方長效合作機制，實現共贏

目前，國家大力推進校企合作，但是缺少國家層面的校企合作相關方面的法律法規，對校企合作雙方缺少法律約束。國家要制定校企合作法律法規，有效規范雙方的義務和責任，做到有法可依。校企合作是高校與企業雙方實現有效融合，產教雙贏的平臺，校企通過合作平臺實現雙方收益最大化。因此，校企雙方要加強合作，優勢互補，同時明確各自責任，實現雙方訴求，合理配置雙邊權益，建立穩固的長效合作機制，實現共贏。

4 結語

校企合作是地方本科院校向應用型大學轉型發展的一種有效性途徑，能夠提高地方院校服務區域經濟和社會發展的能力。政府應完善政策法規，確保校企合作的推進在制度上能夠得到保障。探索校企合作培養體育專門人才發展模式，加強校企合作，實現優勢互補，結合市場導向，共同培養更多適應市場需求的應用型人才，建立穩固的可持續發展的長效合作機制，以實現學校與企業互惠共贏。