淺談籃球運動中全場緊逼戰(zhàn)術(shù)的運用*

彭律成 唐 凱

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課部，湖南 永州 425100）

全場緊逼戰(zhàn)術(shù)是一種進攻性防守策略，其可以最大程度延誤對手方推進速度。同時配合己方夾擊，破壞對手方的進攻。在籃球運動中，全場緊逼戰(zhàn)術(shù)的合理應(yīng)用，不僅可以幫助己方扭轉(zhuǎn)敗勢，而且可以最大限度延緩對手方對己方的破壞，提高獲勝概率。而為了保證全場緊逼戰(zhàn)術(shù)在籃球運動中實踐價值的充分發(fā)揮，對全場緊逼戰(zhàn)術(shù)在籃球運動中的應(yīng)用措施進行分析具有非常重要的意義。

1 全場緊逼戰(zhàn)術(shù)概述

全場緊逼戰(zhàn)術(shù)主要是在籃球防守隊員落位的前提下，通過自身積極、主動逼近進攻隊員，促使進攻籃球隊員傳球失敗，進而致使籃球傳球權(quán)利發(fā)生變化的一種籃球運動策略。其在整體籃球運動框架形式上，可以隨機靈活跑位。并對全場各個環(huán)節(jié)進行逐層防守，同時對持有籃球的進攻方進行攻擊性，或者壓迫式防守，最終在前防守目標的引導(dǎo)下，達到對手方斷球的目的[1]。

2 籃球運動中人盯人戰(zhàn)術(shù)運用特點及分類

2.1 籃球運動中人盯人戰(zhàn)術(shù)運用特點

籃球運動中全場緊逼戰(zhàn)術(shù)具有分工明確、針對性強的優(yōu)良特點。在籃球運動中合理利用全場緊逼戰(zhàn)術(shù)，可以充分發(fā)揮防守運動人員積極性，提高防守運動人員責(zé)任意識。但是在全場緊逼戰(zhàn)術(shù)具體應(yīng)用過程中，也存在一些缺點，即對手方可從局部地區(qū)入手，進行逐個擊破。據(jù)此，籃球運動人員可根據(jù)對手方特點，合理、科學(xué)分配己方隊員工作，以便根據(jù)對手方球員特點，對己方隊員工作進行分配[2]。同時在實際戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用過程中，防守運動人員可以根據(jù)對手方球員行為，自發(fā)調(diào)整防守戰(zhàn)略，以控制對手方進攻，或者打擊對手方積極性。

2.2 籃球運動中人盯人戰(zhàn)術(shù)分類

人盯人戰(zhàn)術(shù)主要包括全場人盯人戰(zhàn)術(shù)、半場人盯人戰(zhàn)術(shù)、半緊逼人盯人防守幾種類型，同時半場人盯人防守又可劃分為縮小人盯人防守、擴大人盯人防守、松動人盯人防守、緊逼盯人等幾種類型，其中全場緊逼人盯人防守是一種在規(guī)定速度約束下的一種傳球控球方式。全場緊逼人盯人戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用，可以充分調(diào)動己方運動員積極性，最大程度激發(fā)己方運動員在速度、靈活度方面的優(yōu)勢，進而促使整體團隊籃球技術(shù)、籃球身體素質(zhì)、籃球防守責(zé)任感同步提升。一般來說，在全場緊逼人盯人應(yīng)用過程中，需要己方籃球運動人員在整體籃球場地中集中注意力，避免產(chǎn)生防守漏洞，給對手方造成破壞機會。

3 籃球運動中影響全場緊逼戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮的因素

3.1 精神層面因素

從精神層面進行分析，籃球運動人員應(yīng)具有一種利用全場緊逼戰(zhàn)術(shù)的思想準備。由于全場緊逼戰(zhàn)術(shù)具有突出的冒進性，若籃球運動人員精神準備不足，則會導(dǎo)致全場緊逼戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用失敗。因此，防守運動人員應(yīng)事前與隊員溝通，預(yù)先考慮全場緊逼戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的多種不穩(wěn)定風(fēng)險因素，預(yù)先制定解決措施。以避免對手方利用己方全場緊逼戰(zhàn)術(shù)漏洞形成的多打少情況[3]。

3.2 技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)層面因素

若在全場緊逼戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用過程中，防守運動人員無法有組織的進行夾擊、緊逼措施，或者邊線隊員沒有在第一時間在前場就位，就會形成全場緊逼戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用混亂的情況，進而影響全場緊逼戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用效果。因此，在全場緊逼戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用過程中，防守運動人員應(yīng)避免在后場聚集，并盡可能擴展全場緊逼戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用范圍，避免進攻方落位速度過快導(dǎo)致的全場緊逼戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用失敗情況。

4 籃球運動中全場緊逼戰(zhàn)術(shù)運用措施

4.1 全場緊逼人盯人防守基本要求

首先，在全場緊逼戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用過程中，在由攻擊轉(zhuǎn)化為防守時，整體隊員應(yīng)思想堅定，配合默契，行動相同。隨后以兇猛、迅速為原則，從氣勢或心理層面打擊對手方，不間斷的在全場范圍內(nèi)進行開展防守，同時通過緊緊盯住對手方的形式，打亂對手方攻擊節(jié)奏。

其次，在全場緊逼戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用過程中，防守運動人員應(yīng)主動占據(jù)有利位置，積極、主動阻撓對手方攻擊、運球動作[4]。同時防守運動人員可充分利用8s、5s、球回場等規(guī)則，以加大對手方運球失誤概率，促使己方獲得優(yōu)勢。

最后，在對手方持球后，為干擾其傳球過程，防守運動人員可與其維持在一定安全限度內(nèi)，并在其運球階段，利用全場緊逼的方式，促使其向籃球場地邊線或邊角移動，以達到促使其停球的目的。隨后在對手方停止運球后，防守運動人員可第一時間拉近與對手方距離，進行全場緊逼防守。

4.2 全場緊逼戰(zhàn)術(shù)在籃球運動中的具體應(yīng)用

通過對近三屆亞洲籃球男籃競賽進行分析，可得出：全場緊逼戰(zhàn)術(shù)是亞洲籃球賽場中出現(xiàn)頻率較高，且不可或缺的防守戰(zhàn)略，特別是在重視防守籃球隊伍強強對話中，全場緊逼戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用概率較高[5]。一般來說，在實際亞洲籃球競賽中，亞洲男籃強隊較偏向于應(yīng)用全場緊逼人盯人戰(zhàn)術(shù)，而全場區(qū)域緊逼應(yīng)用概率相對較低。

從全場緊逼戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用時機層面進行分析，亞洲籃球賽場中亞洲強隊多選擇本隊伍得分后，或者對手方擲端線界外球階段（大多為籃球競賽的第一節(jié)、第四節(jié)）應(yīng)用全場緊逼戰(zhàn)術(shù)，同時在對手方與己方籃球投球得分值相差1 分以上、5分以下時，相應(yīng)籃球強隊也較傾向于應(yīng)用全場緊逼戰(zhàn)術(shù)。

從全場緊逼戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用形式層面進行分析，亞洲籃球賽場中前場主要以緊逼對手方接球隊員為防守重點，通常采取己方單一防守隊員緊逼第一接應(yīng)點的方式；而在中場防守時，則利用單人緊逼運球隊員與制造夾擊相結(jié)合的方式。其中單一防守隊員緊逼運球為主，而制造夾擊主要為輔助配置方式；在后場防守階段，亞洲籃球賽場中防守運動人員大多利用擴大形式的半場人盯人方式，即盡可能的提升防守落位速度，在中前場提升防守效率的基礎(chǔ)上，逐步過渡至后半場防守。

在亞洲籃球賽場中亞洲強隊在進攻全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用階段，在賽場前段，亞洲強隊主要以隊員間掩護配合為主要形式。利用中遠距離投籃的方式，結(jié)束進攻；賽場后段主要依靠后衛(wèi)單一個體以第一接應(yīng)點為主，擺脫接球；而在賽場中段，則是依據(jù)先勻速運球配合傳球，后夾擊提前傳球的方式，以保證在對手方失去站位時，第一時間進行突破，最大程度控制快制緊逼導(dǎo)致的緊逼漏位情況。以2015 亞洲錦標賽中中國隊全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)的使用為例，中國隊較前場亞洲錦標賽全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用頻率稍有提升，且整體防守效果較高。如在中前場防守時，中國隊不僅可以較好的控制對手方第一接應(yīng)點，而且可以為對手方制造更多的風(fēng)險失誤，提高自身獲勝概率；而在后場的防守階段，從制造對手失誤、控制對手命中率方面進行分析，中國隊整體防守韌性不足，明顯落后于伊朗隊。同時從進攻全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用層面進行分析，在亞洲錦標賽籃球賽場后場接應(yīng)、中場推進階段，其均為兩人或三人參與接發(fā)球的方式，且接應(yīng)環(huán)節(jié)多依賴單一后衛(wèi)個體擺脫。隨后在中場運傳球結(jié)合動作的配合下，推進賽程。整體來說，亞洲賽場中中國隊在前場陣地進攻階段，戰(zhàn)術(shù)配合使用率較低，且在進攻環(huán)節(jié)多以中遠距離投籃作為結(jié)束動作。

4.3 全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用規(guī)則

21 世紀初期，在韓國釜山亞運會中中國男籃在與韓國決賽中始終占據(jù)優(yōu)勢，在籃球競賽還剩30.0s 時仍然占據(jù)83 分領(lǐng)先優(yōu)勢，但是在后續(xù)發(fā)球階段，被韓國隊應(yīng)用全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)搶斷得分[6]。雖然中國隊后續(xù)追平得分，但是由于韓國隊利用犯規(guī)戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致中國隊兩次罰球均未投中，最終導(dǎo)致中國隊賽場失利。依據(jù)這一事件，2002-2003 賽季制定了一條針對與全場緊逼戰(zhàn)術(shù)的籃球競賽規(guī)則。即各籃球隊伍在每場籃球競賽中必須選擇其中一節(jié)應(yīng)用全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)，以強化籃球運動人員抗緊逼能力。在上述規(guī)定提出之后，雖然并沒有強制性要求各籃球隊伍應(yīng)用全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)時機，但是各籃球隊伍在逐步加強了對全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的重視，同時各籃球隊伍借鑒現(xiàn)有聯(lián)賽防守經(jīng)驗，將球隊特色、場地情況變化等因素納入了全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用體系，形成了多樣化的全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用方案，為破緊逼戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練效果的提升提供了依據(jù)。

以1-2-1-1 全場緊逼戰(zhàn)術(shù)為例，在一定情況下，1-2-1-1全場緊逼戰(zhàn)術(shù)可以轉(zhuǎn)變?yōu)?-2-1 全場站位防守模式或者1-3-1 站位防守、1-2-2 站位防守模式。基于此，在1-2-1-1全場緊逼戰(zhàn)術(shù)實際應(yīng)用過程中，籃球運動人員可以根據(jù)具體情況，在全場緊逼戰(zhàn)術(shù)整體框架內(nèi)進行適當變化。從進球開始，防守運動人員需要迅速對進攻方進行人盯人形式的防守措施。在開始站位選擇時，防守運動人員可以綜合考慮籃球發(fā)球人站位、接球人站位及自身防守能力等因素，確定合理的站位防守。必要情況下，防守運動人員可以威脅較大的對手方籃球運動人員為重點，進行防守管理[7]。如對于運球能力較強，或者傳球能力較強的對手方成員，可以通過重點防守，降低其接到籃球的概率，同時防守運動人員可促使運球籃球運動人員停止運球，轉(zhuǎn)化為傳球。并在進攻方停止運球的第一時間，與己方隊員合作，進行斷球準備作業(yè)。需要注意的是，在斷球準備作業(yè)開展期間，防守運動人員需要綜合考慮多種不穩(wěn)定風(fēng)險因素，如少防多情況發(fā)生時，斷球失誤導(dǎo)致的對方多打少的情況。針對上述情況，防守運動人員應(yīng)在進攻方運球跨過中場后，第一時間將夾擊轉(zhuǎn)化為防守。或者利用邊線，在其他隊員的配合下，進行夾擊措施。同時考慮到己方全部成員均在半場內(nèi)導(dǎo)致的空間局限性，防守運動人員可適當提高對籃球傳球的要求。即在形成夾擊形式后，在控制進攻方速度的情況下，與其他防守運動人員配合，切斷對手方傳球路線。

此外，防守運動人員需要盡可能將籃球發(fā)球人控制在后方，同時對于籃球接球人進行緊逼，或者夾擊策略，以促使相應(yīng)籃球接球人回傳籃球，從而達到對手方籃球推進時間延誤的目的。若進攻方籃球運球能力較強，則籃球防守人員可以借鑒以往經(jīng)驗，運用適當策略，促使籃球進攻方在邊線進行運球；若進攻方突破能力較強，則籃球防守人員可以在一定限度內(nèi)預(yù)期進行身體接觸，以促使進攻方將籃球運送到夾擊區(qū)域，在隊友的協(xié)助下，可進行夾擊，以促使進攻方持球違反規(guī)定，或者促使其傳送失敗。

4.4 全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練形式

依據(jù)上述亞洲籃球賽場全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用情況可知，全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)可劃分為前場、中場、后場幾個模塊。據(jù)此，在全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過程中，籃球訓(xùn)練人員首先可以結(jié)合快攻戰(zhàn)術(shù)，以“進攻性防守”為訓(xùn)練中心。引導(dǎo)籃球運動人員積極封傳、堵運，以便最終達到搶斷對手方傳球的目的[8]。

其次，依據(jù)籃球運動中全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用基本要求，在實際訓(xùn)練過程中，籃球運動人員可以從補充防守、攻擊轉(zhuǎn)防守思想一致等方面，進行針對性全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。即在己方由攻擊轉(zhuǎn)化為防守時，需要保證整體隊伍思想、行動一致，以便形成強大的氣勢，對對手方心理及思想層面造成較大的壓力。同時整體籃球隊伍需要依據(jù)人球兼固的原則，在防守階段隨時準備斷球、夾擊、堵截措施，而補充防守主要針對對手方快速局部破防守的情況，依據(jù)堵防放邊及夾死角原則，在對手進攻持球者運球停球間隙快速進行夾擊，保證斷球成功率。

最后，在具體訓(xùn)練過程中，籃球運動人員可以依據(jù)一少防多，以多打少的原則，以小組對抗的攻擊防守方式，進行訓(xùn)練。如由三人夾擊兩人逐步過渡至四人防守三人，由四人防守三人逐步過渡至五人夾擊五人等，其中三人夾擊兩人過渡至四人防守三人要求籃球運動人員以三人夾擊兩人的形式，在整體籃球場地內(nèi)快速進攻，在進攻成果后，可由前場兩名運動員進行全場緊逼訓(xùn)練；而由四人防守三人過渡至五人夾擊五人主要是在半場四人防守三人練習(xí)的基礎(chǔ)上，組織運動員積極開展夾擊斷球連續(xù)。并第一時間轉(zhuǎn)化為五人夾擊五人全場快速攻擊訓(xùn)練。

5 破全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用及訓(xùn)練要點

為了避免對手方在籃球運動中應(yīng)用全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)降低己方獲勝幾率，籃球隊伍需要在常規(guī)訓(xùn)練中進行破全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。在破全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過程中，籃球運動人員需要從快速起動插上接應(yīng)、前鋒策略回應(yīng)與跟進斜插隊員配合（或者前鋒策略回應(yīng)內(nèi)線強攻配合）、快發(fā)端線球及快速落位等方面，進行訓(xùn)練[9]。

首先，在對手方還沒有形成全場緊逼防守體系前期，運球者需要快速向前方推進，以突破對手方全場緊逼防守，而在對手方投球得分后，必然會出現(xiàn)一個由攻擊轉(zhuǎn)化為防守尋人的過程。此時，攻擊方可以抓住對手方尋人瞬間時間間隔，第一時間發(fā)球擊打快速進攻，并選擇一名距離籃球較近的己方隊員，第一時間快速跳躍，將籃球傳遞給突破能力較強的進攻隊員，由突破能力較強的進攻隊員將籃球傳遞給下一個隊員或者直接從中路入手，進行突破投球，以保證整體投球進攻動作的完整進行。需要注意的是，在上述訓(xùn)練階段，籃球運動人員應(yīng)盡量提升自身由防守轉(zhuǎn)化為攻擊的速率。并著重進行落位位置劃分，保證己方隊伍中每一個進攻隊員合理就位，最終形成“M”形式。特別是在端線球發(fā)出時，籃球運動人員應(yīng)第一時間觀察籃球賽場內(nèi)變化，盡可能快的發(fā)出籃球。

另一方面，在快速起動插上接應(yīng)訓(xùn)練過程中，籃球運動人員應(yīng)注重橫向跑動、縱向傳球配合訓(xùn)練，以保證接應(yīng)隊員起動迅速性，最大程度降低傳接球失敗概率，同時根據(jù)籃球場地情況，預(yù)先規(guī)劃接應(yīng)隊員接應(yīng)階段跑動路線、接應(yīng)時機。在具體訓(xùn)練過程中，可在某一隊員準備發(fā)端線傳球階段，由預(yù)先規(guī)劃的第一接應(yīng)隊員迅速擺脫防守，接該隊員發(fā)出的球。同時第二接應(yīng)隊員快速擺脫防守跑動，接該隊員傳球。隨后從中路出發(fā)，突破至前場。

6 結(jié)語

全場緊逼戰(zhàn)術(shù)在籃球運動中應(yīng)用頻率較高，通過逼迫性的防守，可以促使對手方因準備不足出現(xiàn)進球失敗，進而在前場搶斷后，獲得籃下進攻機會。基于此，為保證全場緊逼戰(zhàn)術(shù)優(yōu)勢的充分發(fā)揮，籃球運動人員應(yīng)綜合考慮技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、精神層面兩個方面因素，根據(jù)具體場地站位，制定合理的全場緊逼戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用方案。并隨機靈活變換，提升己方獲勝優(yōu)勢。